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初中英语听力应试策略和教学建议研究 　　【摘 要】鉴于英语的言语教学目标和英语听力分值在整体考试中的地位，在初中英语教学中，必须进行英语听力教学，并且要求教师向学生传授一定的英语听力应试策略。 【关键词】初中英语 听力教学 应试策略 在初中英语考试中，听力占据了整个分数的近五分之一，而听力分数的差距往往决定着考试成败，所以，在教学中，英语教师要关注到听力教学，通过各种方式进行听力应试教学分析，把握一些听力应试技巧，指导学生提高英语听力水平。 一、初中英语听力应试策略 英语听力考试主要涉及A部分简单句子、B部分对话、C部分短文和D部分听短文填信息这几个部分，在应试中，学生不仅要把握住每部分的规律，而且要运用一定的技巧进行问题选择或作答。 1. 速读选项，带问作答 很多时候，选项不仅是问题的答案，而且传达着听力设置的走向或是偏向点，学生要在预备的时间里，进行快速阅读，以便于从选项中把握住一些关键成分。其一，根据选项简单词、同类词进行细节分析，此时，学生在听到相似意思的词或短语时，及时进行意思分析，而有的文章中出现正对应的词语，此时，学生要当机立断进行选择。如在A部分中，往往一般围绕人物关系、事件、地点、时间、天气等相关性的简单话题设置问题，而且问题明显度较高，学生一般能够从选项中找出答案，此时学生可以采用边听边作答的方式进行选择。其二，通过选项中人物、情节、事件、场合等描述，快速在脑海中形成大概场景，比如根据hospital，library，classroom，clear 等涉及相关场景的词语，进行环境融合，迅速进入场景状态。 2. 抓住关键，及时选择 时间、数字、顺序是听力考试中要把握的关键点，而这些明显的成分往往具有一定的对比性，如说“The bus departure time was seven o ‘clock， but it’ll be late 12 minutes”，而问题则设置为“The bus will leave at――。”这就要求学生正确把握住七点和12分钟这两个因素，并及时算出时间差后，进行作答。同时，在作答时，一定要注意时间细节，如a.m、p.m。再如Which year the curies was awarded the Nobel Prize for chemistry. 选项有A.1902，B.1903，C.1911，D.1910。学生阅读时将这些数字标出，并在听时细心注意，及时抓住可运用的成分。 3. 运用比较，进行排除 比较或是排除作答，是听力应试的一种有效方式，尤其是四个选项中，有一个选项信息与其他选项偏差较大时，如How much is the content of radium In the test？选项为A.224，B.225，C.226，D.350，可直接将D项排除，采用这种方式作答，可起到事半功倍的效果，而对于一些词义大致相同的短语或词语，则进行语义色彩分析，或是偏于肯定、表扬、鼓励等，找准感情色彩后进行作答，而这种方式的运用，在对一些“情感变化”题目上起到重要作用，如在对话中，问到对天气、人物、事件的看法时，往往回答者不做肯定回复，而在采用客观性的“If……will……”，此时学生一定要认真思考选项感情色彩，进行分析后进行作答。 4. 听写思考，运用关联 在听力中，往往以情境对话或是情境短文的形式展开，这就要求学生根据实际场景的设置，进行相关性的思考与链接。尤其是在C、D部分中，不需要学生对每句话、每个词都听懂，只需要了解大意即可，所以学生在作答时，可以根据文章大意、题目选项、问题设置等进行联系思考，在把握住文章大意的情况下进行相关问题作答，而在一些模棱两可的答案之间，则根据上下文的联系进行大胆猜想，及时进行作答。 5. 安排时间，查缺补漏 根据每部分的难易度和分值，学生要充分做好答题时间安排，如在每个小题后都留5秒钟的作答时间，学生要抓住这几秒时间，除作答外，及时阅读下文，而在听不懂或是拿不准的问题时，要及时处理，不要因为某个题耽误时间。由于听力材料只能播放一两遍，而且时间紧迫，学生在听力结束后，要根据信息记忆进行及时检查，以核对答案的准确性。 6. 把握读者情调 由于听力材料的播音者一般是高水平英语专业工作者，其言语能力较强，语感较强，在读到情感变化处时，则会明显表现出失望、惊奇、兴奋等语调，这就有效地给学生进行了暗示，所以，学生在答题时要把握住这小细节。 二、初中英语听力教学的几点理解 听力是一项综合性的语言技能，其中涉及学生的语言表达力、语言分析力以及语言思维力等方面，要提升初中学生的听力水平，在考试中取得好成绩，这就要求教师通过大量的训练来培养学生的语感。