在英语课上如何培养学生倾听和表达能力.docVIP

在英语课上如何培养学生倾听和表达能力 　　“英语课程标准”指出义务教育阶段的英语课程性质就其工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其它相关科学文化知识奠定基础。由此可见，培养学生听、说能力是多么重要， 而学生能力的提升需要教师在平时的课堂中对他们进行潜移默化的适时训练。 【教学片段】 1.带着问题What will Andy wear at last ？ 听9A Unit2 Speak up 的对话， 初次体会一下如何给出建议。这个问题非常简单，我就采用了集体回答的方式。 2.阅读对话， 找出问题的答案。 我让学生们自己阅读， 边读边思考，并在书中做些小记号。这次我采用的是举手回答，挑了一些英语基础较弱的学生回答， 看他们是否了解大意，并及时纠正他们的答案， 同时也给他们一些鼓励. （1）What are Andy and Millie talking about？ （2）What shirt does Millie advice Andy to wear？ （3）What will Andy wear？ （4）What does Millie think of it？ 3.小组合作总结给出建议的句式，笔者的要求是四人一小组每人至少找出或想出一个句式，目的是让每个学生在组内都有发言的机会， 最后以小组汇报的方式总结如下： What / How about doing...？ Why dont you do..？ Why not do ...？ Shall we do...？ Lets do... Perhaps you should... It’s a good idea to do... Could you give me some advice？ 4.Activity ： Make a similar dialogue in pairs with the useful expressions. Suppose you went to a party ， what would you want to wear ？ 任务布置完了，我就在学生中间作些指导。学生对参加聚会这个主题的趣味很浓。到Report 的时间了， 学生都积极举手发言，进行了三组对话后，我及时给予了点评。最后一组学生的对话却让大家捧腹大笑， 为什么呢？ 因为一个同学把事先编好的对话改了一下，想捉弄一下他的伙伴， 他的伙伴没有认真听， 只是按部就班地把他们的对话进行下去而已。他们的对话如下： A：Ill go to a party， but I dont know what to wear ？ Simon ， can you tell me ？ B：OK， I think you can wear a shirt and blue trousers. A：But I dont want to wear blue trousers ， because blue represents sadness. B：Well ， I think youd better wear nothing. A：Thats a good idea. 有一部分同学听到这里就笑得前俯后仰， 学生A 和部分学生开始还有些莫名其妙， 可能是因为没听懂，经过旁边同学的提醒，他们也忍不住笑了。英语课就是应该让学生大胆发言， 充分训练他们的听、说能力，而不应该拘泥于教材，只有这样才能让英语课堂真正活起来，才能达到灵活使用语言的目的。而且学生A就是因为没有认真倾听他人说话的习惯，才会闹出笑话的，我要让学生们有个深刻的印象，所以我就抛出一个问题：Do you agree with Student B ？ What do you want to say to him ？ 问题提了之后，同学们窃窃私语， 不一会儿就有学生举手了。 “I think he should be kind and try his best to give an answer when someone asks him a question.” “Its wrong of him to do so， because he made his partner lose his face. Students should be kind to each other. ” “We have prepared for it. We should