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坚持以人为本 创建与谐校园 　　中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0166-02 当前，创建和谐校园应与全面落实党的“十八大”精神紧密结合起来，高扬以人为本的旗帜，从师生最现实、最关心、最直接的事情入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，实现学校全面、协调、可持续发展。创建和谐校园，关键是教师，核心是学校管理，目的是促进学生全面和谐发展。 一、坚持以人为本，促进教师和谐发展 实践证明，和谐校园的创建与发展，教师是关键。我们要千方百计调动教师的积极性、主动性和创造性，坚持和实践以人为本的教师观，在充分相信和尊重教师的基础上，根据教师发展的各种需要，积极创造条件，制定相关措施，促进教师的成长。 一是学校要以教师发展为本。为教师的快速成长、价值的实现搭建平台，使其“精神追求更高，内涵发展更快，形象塑造更美，自我感觉更好”是学校进行教师业务培训的基本原则。学校要通过制定校本教研、校本培训的近期、中期和长期目标，围绕目标开展形式多样的活动，来吸引教师积极参与，为教师发展筑路搭桥。要全面、发展、辨证地看待教师，公平调控差异。以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师发挥智慧和才能创造机会。要营造平等友爱、融洽和谐的人际环境。要创设民主科学、积极向上的学术氛围。要支持教师学历进修和培训。通过这样的努力，为教师创造乐业的空间、发展的空间、创新的空间。 二是要科学、合理、公平、公正地评价教师。对教师的评价既关系到教师的切身利益，又关系到群体的和谐与发展，因此必须坚持以人为本的评价观，尽量彰显教师的自身优势，褒奖教师的长处，用科学的激励和评价机制，焕发教师的热情，昂扬教师的斗志，增强努力的信念，坚定成功的决心。同时要大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业、爱业、乐业的思想。要通过“立高尚师德、树教育新风”活动，使教师搞好自我评价和反思，最大限度地化解工作中的各种矛盾，以维护校园的和谐稳定。 三是要知人善任，发挥每位教师的聪明才智。“人尽其才，物尽其用”是创建和谐校园的一大法宝。从客观上讲，教师间存在着一定的差异，自有伯仲之分。作为学校领导能否知人善用，扬长避短，合理配置，是发挥每位教师作用的关键。所以，要善于分析，科学协调，发挥“尺有所长”的功效，挖掘教师的潜能，使每位教师在实现价值的前提下，愉悦身心，充分发挥才能。 四是体察教师需求，发挥“甘霖”效应。力求做到“一个关心，两个尊重”即关心教师的疾苦，尊重教师的人格、尊重教师的劳动成果，以亲情换友情，以真心换真情。教师为社会、为学校、为学生服务的同时，也有各种物质的、精神的、心理的、家庭的、社会的需要，这些都是人之常情。所以，作为学校和领导就要深入了解他们的需求，在力所能及的范围内尽量予以满足。当满足教师某一需求时，必将赢得相应的感动和信赖，而这种“久旱逢甘霖”的满足必将焕发教师更高的工作热情，从而增强学校的凝聚力和教师的幸福感。 二、坚持以人为本，促进学生和谐发展 创建和谐校园的根本目的是促进学生全面发展。随着教育的发展和观念的更新，人们逐步形成了全新的、科学的学生观，即学生是发展的人、个性的人、将会成才的人。在这一学生观的指导下，要充分尊重、关心、理解、信任每一个学生，根据其不同特点和差异，让他们获得平等、和谐、自主、充分的发展，从而为他们的未来奠定良好的基础。 一是以学生为本，民主平等地对待每一位学生。学生是权利的主体，又是责任的主体，学校和老师既要保护学生的合法权利，又要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责。这是建立平等、民主、道德、合法师生关系的前提，也是学生自主创新发展的前提。为此，必须要求教师改变传统“师道尊严”的师生关系，“蹲下去与学生平等交流，走过去替学生排忧解难，站起来为学生指路导航”。只有这样，才能最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。 二是以学生为本，教师用“真爱”对待每一位学生。高尔基说过：“你爱孩子，孩子就爱你，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”可以说，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教师的整体素质中，师爱比知识更重要。有浓浓的师爱，才能沟通师生感情，才能架起彼此信任和理解的桥梁。在现实生活中，有的教师虽然也对学生付出了爱，但这“爱”有时使学生很痛苦，甚至受到束缚与禁锢。有的教师打着“严师出高徒”的旗号，对学生百般训斥；有的教师打着“为学生前途着想”的旗号，对学生唯分数至上，搞题海战术……这些都不是以学生发展为本，必将会严重挫伤学生的自尊，压抑学生的个性，摧残学生的特长，泯灭学生的童真。从某种意义上讲，这种“爱”，不是“真爱”。因此，在创建和谐校园的过程中，教师要提升、优化自己的情感