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培养学生自信心是教育成功关键 　　自信心，是一种重要的社会品质，拥有它是对人才素质的基本要求。一位伟大的哲人曾经这样说：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会有强烈的进取精神，不惧怕任何困难，不害怕任何挫折，从而以坚韧不拔的意志去奋斗，去拼搏，努力争取实现自己的目标！ 既然自信心是学生成才的关键因素，那么如何去培养和提高他们的自信心呢？ 一、关爱和信任每一个学生 教育事业要求每一位教师必须热爱本职工作，对学生充满爱心。这样才能有工作积极性，而积极性是教师工作、学习的动力加速器，教师有了积极性，就能很好的完成教育教学任务。身为教师要关注学生所关注的，喜欢学生所喜欢的，与学生成为良师益友，消除师生间的代沟。如果你真正的爱学生，那么你会尽自己的一切努力爱学生，要充分相信每个学生都能行。 记得我走入教师行列不久就遇上了这样一位学生，她是从外地转来的，因为各班人数都超编，没办法只好进了我们班，该生的胆子特别小，和别人说话就像蚊子哼哼，走路总是低着头，同学们也不愿意和她交流。经过多方面了解，她的父母双亡，她现在投奔亲戚来了，她自认为过着寄人篱下的生活，所以整天少言寡语。等我了解情况后，发动大家主动接触她，多和她交流，抓住机会我就在班级表扬她，向关心自己的亲人一样关心她，根据她的表现还让她担任课代表，通过我们大家的共同努力，在以后的日子里，她不再低着头，眼里充满了自信，期中考试位居全年级第一，每天走进教室总是笑脸相迎同学，她乐观地看待人生，因为她知道，爱和信任包围着她。 二、给学生创造平等的机会 每个学生都有自己的优点和长处，作为老师要辩证地分析这一点，绝不能以偏概全。应该全面了解学生，发现他们的长处和优点，及时表扬、肯定，使他们的一技之长发展成全面之长。许多学生在学习上不刻苦没有取得好成绩，而他们在运动会、小制作与画展上却能大显身手，当教师告诉他们学习和赛跑、制作、画画一样，要有毅力和拼搏才能取得优异的成绩时，他们越来越爱学习。教师应善于发现学生的闪光点，给他们充分展示自我的机会，学生的自信心就会树立起来，尤其是能得到教师和同学的认可，那么他们将会不畏任何困难，争取得到优异成绩。 那是我第一次参加后进生转化工作时，结识了这样一个女学生。她的学习成绩处于班级下游，由于将要进入初三，时间非常紧迫对自己升学失去了信心，于是她就准备破罐子破摔。我了解情况后，先后五次到她家和她谈心，并且与她制定了今后的学习计划，使她认识到现在努力还来得及。我还积极与她勾通，让每位教师多提问她，及时在同学面前表扬她，使她能够体会到自己成功的快乐感。很快她的成绩有了显著提高，她在学习中找到了乐趣，每次上我的课时，总是目不转睛的听讲，积极回答问题，她那种积极学习的态度得到了同学们的好评！最后通过自己的努力考上了实验班。 三、不吝惜表扬每一个学生 正如一句教育名言所讲“好孩子是夸出来的”。对学生以表扬为主，从正面起到了鼓励、推动作用，使学生知道怎样做才是对的，从而在心理上产生“我也能行”的快乐感受与成功感受，都去努力争取做对，做好。表扬能够激发学生的进取心，使其在鼓励中不断进步。 孩子的学生生涯中，对一个学生最多的评价因素来源于学习成绩的评价。教师要掌握尺度，巧妙地利用分数这个工具去激励学生。对于平时成绩差的学生，要注重提问与引导，决不能忽视他们的存在，对平时小测试可以采取让每个学生都及格的方法。问题的关键在于他们能进步，主动改正错误且不再重犯。在平时上课时，那些自认为“我不行”的学生，教师要想方设法来调动他们的积极性，不求实际的攀比会挫伤他们的信心，要善于捕捉他们的闪光点并给予及时的肯定、表扬，给他们成功的喜悦。对于他们提出的奇怪问题要尽力解答，绝不能嘲讽，反而要鼓励、表扬他们，从而帮他们树立起自信心，引导他们慢慢地从“我不行”的阴影中走出来，逐步成为学习的主人。 四、正确评价每一位学生 教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表。如果学生得到老师及时而中肯的评价，就会感到自己被赏识、重视，就会更加积极、自信。反之，学生就会情绪低落、缺乏信心。在这一方面我们最易犯的错误是持一种非此即彼的判别标准，没有完全达到目标是没有成功，没有成功就是失败。我们常常看到一些教师或家长硬套一些目标，例如，认为功课必须达到90分以上才算成功。以这种整齐划一的标准，对每个孩子作非此即彼的评判，不可避免地会给部分学生带来挫败感。因此，班主任应多以积极肯定的态度来评价学生，应考虑不同学生的特点和能力，而不以主观标准要求学生。班主任对学生要做出公正客观的评价，让学生切实了解自己能力，充分地认识自我；鼓励学生弥补自身的不足，耐心帮助其分析原因；肯定学生身上的优点，帮助学生在实践中树立自信。即使学生许多方面做