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基于专四题库听力实训探究摘要：英语专四考试是衡量英语专业学生英语水平的一个标准，其中听力部分是考生的难点，本文基于专四题库开展了听力实训，并有针对性地提出了专四听力部分的应对策略。 关键词：专业四级 智能题库 听力策略 中图分类号：H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）08-0011-03 英语专业四级考试（TEM-4，Test for English Majors-4），全称为全国高校英语专业四级考试，是检测在校英语专业学生经过两年学习后专业水平的一项重要指标。它是一门科学性、专业性、高水平的标准化考试。考试内容涵盖英语听、读、写、译各方面。其中听力测试作为考试的第一环节，共计四十五分钟，在专业四级考试中占有非常大的比重。作为开考第一棒，如果听力部分完成不好，那么不仅会极大地降低专四总分，而且会使考生急躁不安，从而影响其他部分的答卷效果，因此，必须给予专四听力部分足够的重视。 1 专四听力智能题库的建设 专四听力水平的提高必须有针对性，其基础必须建立在对学生自身听力各部分的强弱情况有系统了解，有选择地进行训练，而不是漫无目的的笼统性训练。而我院以成熟的电脑软件为媒介，建立英语等级考试听力题库。该题库在计算机上操作，其保存信息量大，将分散资源有效的整合，并充分利用语音实验室，更新迅速便捷，成本不高，容易推广。其中的一大板块以专四模拟题和真题为基础，使同学们练习有计划性、针对性做到有的放矢。该题库分类清晰，解答详尽，针对性强，能全面且有重点地提高学生各方面的听力水平。 建立好题库之后，我们便着手组织外国语学院的英语专业学生上机试用。为了增强实验的多样性和准确性，我们找了一批刚上大二的学生和大三的学生， 以及少部分大学刚入学的，即大一的学生。一开始我们有些疏忽，考虑得不是很全面，就按照一般的考试程序，让这些实验对象在同一时间打开蓝鸽语言学习系统开始做题，结果有些同学因为不熟悉蓝鸽语言学习系统或者对蓝鸽系统不明白，不知道如何进入下一题或者做完题目没有递交答案导致题目白做， 最后在同学们递交答案给教师电脑的时候导致有效试卷非常少。于是我们吸取教训，当即改正，用了一个小时的时间教这些实验对象如何使用蓝鸽语言学习系统，一小时过去了，大家都对系统操作使用得很熟练，于是我们正式开始测试，这一次测试过程就变得很顺利，等到同学们都提交了试卷之后，我们便开始分析大家的做题结果发现了一些问题。由于做实验的试题是2010年的专四真题，大三的同学都做过了，因此做的结果都比较好，大二的同学部分做过了，做的结果一般，大一的同学由于刚进入大学，还没有适应大学英语听力考试的模式，效果不佳。因为大学英语听力考试往往材料只播放一遍， 不像高考英语听力大部分是播放两遍，但是大一同学听力能力还是不错的，毕竟经过高考训练不久。 我们为了控制变量，选择了一套试题进行实验，这次选的是2006年的专四听力模拟题， 这套题由于年代比较久远又非真题，做过的同学极少。我们又向前一次那样组织同学做题。最后分析结果发现大三同学的优势少了，大三和大二的同学正确率相当，高于大一同学。实验结束后，我们表达了感谢并请同学们填写了使用后效果问卷调查，以便于发现工作的漏洞及不足，征求改进意见并进行评价分析，做出相关改进。 我们分析了各个同学的答题情况和他们填写的问卷，找出了他们听力的薄弱环节，邀请他们来语音实验室进行相关的训练。如某同学对新闻类的听力理解能力薄弱，我们就让他做蓝鸽系统内的新闻类听力练习。等每个同学都对自身不足之处做了弥补之后， 我们再次邀请同样的一批学生到语音实验室进行与10月份相似的训练，这次我们用的是2007年的专四真题。到最后统计结果时，我们发现大部分同学的成绩有所提高，部分同学薄弱处减少了。 此次在大学生创新创业训练计划中，我们基于学生听力基础普遍不扎实，且认为多数学生考前没有或无法进行系统、全面的复习或培训，很多同学只是盲目地做听力练习题和零散地寻找听力材料，听力水平提高得非常缓慢。基于此，我们只能从题库以现代先进的多媒体技术为载体，英语语音实验室为平台，将英语听力与之结合，制作了全面、有效、系统地提高专业学生四级听力水平的智能题库，达到更高效地利用资源的目的。 该智能题库主要是为了使英语专业的学生从自身经验出发，从而更能了解做题者失误的心理，满足其更好更快地提高英语听力水平的需求，使做题者越来越有信心。同时，以电脑软件为媒介，通过计算机上线程操作，将各种分散资源有效整合，保存的信息容量大，充分利用语音实验室，更新迅速方便，成本较低，且容易推广。该系统以专四模拟题和真题为基础，资源库智能化，紧扣英语专业学生听力盲点，把英语听力题目分为科技类、 社会类、文明类、环保类、新闻类等，因而做题