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基于光纤通信系统综合测试平台实验教学探索 　　摘要：光纤通信已经成为有线传输的主干网络技术，在实际工程中应用广泛。如何提高教学质量，是教师要着重解决的问题。文章结合实验教学改革的实践和体会，结合本单位实验室建设状况，探讨了基于光纤通信系统综合测试平台的实验教学方法，并对应用型人才的培养提出了一些建议。 关键词：光纤通信；教学改革；实验教学 中图分类号：TN929.11；C45 1引言[1] 理论教学和实验教学是两种基本的教学方式；通过结合两种方式，以培养学生创新能力，设计研究能力为目标，建立实验型的教学模式有着重大的教学意义。在课堂上介绍理论课的同时，再向学生开设一些相关实验，让同学们在实验室里亲眼目睹光纤通信领域中的主要的先进仪器和先进技术，学习使用这些仪器及应用先进技术，做一些验证性、综合性和设计性实验，不但能够使学生加深对理论知识的理解，还能够锻炼学生的科学实践能力，提高他们的学习积极性. 2过去光纤通信实验教学中存在的问题[2～4] 2.1学生完成的实验内容少 从实验室条件看，近两年学院加大了在通讯光电子方面的投入，其中光传输实验室设备可以充分支持本课程的实验环节了。相应的实验内容也建立起来，在这门课开设了十三个实验，涵盖了光纤传输技术的各个方面。但因为课程学时有限，花在课堂理论讲授上的时间占比较大部分，而学生用来做实验的时间不够。另外在实验室资源的安排与分配上也还有待改进。这些原因造成了学生真正做到的实验并不多，不能在实际实验中学习到更多的知识。也限制了学生的主动性和积极性。 从实验室条件看，近两年学院加大了在通讯光电子方面的投入，其中光传输实验室设备可以充分支持本课程的实验环节。但还没有建立很好的管理制度，实验设备没有得到充分的利用， 2.2验证型实验多，综合型、设计型实验少 应该把重点放在常用仪器、基本模块的使用和综合型实验上。有兴趣的同学还可以利用实验室的资源，做一些设计型的实验。在验证型实验中，要让学生熟悉使用基本的常用仪器和基本模块，如“光时域反射计-光纤外特性参量及传输特性测量的使用”，光功率计的使用，光发送和光接收模块等，为后面的综合型实验打下坚实的基础。而在设计型实验中，可以利用以前学过的控制系统的知识，用单片机或CPLD对光纤通信系统进行控制或者进行二次开发。 加入最新的光纤通信的内容，一些新技术的具体应用，引起学生的学习兴趣，提高学生的参与实验的积极。例如时分复用，波分复用等技术是光纤传输容量得以提高利用率的重要技术，也是学生很感兴趣的地方。这对我们的课程理论与实际结合，实验与产业结合的接轨有着重要的意义。 由于实验题目少，不能全面地反映学生的实验能力，因此学生实验的考核成绩具有一定的片面性，导致学生对实验教学不重视，缺乏培养锻炼自己实践动手和理论联系实际能力的意愿。在光纤通信技术发展迅速的今天，只有提倡动手能力的实验型教学方式是才能培养出适应时代发展的高素质、高技术人才的。 2.3老师的实验演示效果不好 在验证型实验和常用仪器的使用中，老师做实验演示是一个很重要的环节。因为实验书上的描写，实验步骤的叙述与实际实验总有一些不同或者滞后，老师在实验前的指导和演示显得由为重要。实验演示可以让学生消除对仪器的陌生感，培训学生的观察学习能力，并在形象的实验操作中学习仪器的使用，并对实验步骤有直观的印象。但实际上实验演示的效果并不好。往往由于做实验的同学太多，实验演示时大家都围着老师，由于角度和距离等问题很多学生没有能看清楚演示，特别像光纤焊接等实验，操作很精细，看不到看不清楚的情况更加严重。演示的效果不好使学生对实验的具体操作不清楚，导致学生做实验失败，或都无法完成实验，严重的全造成仪器的损坏。这样也会打击学生做实验的积极性。可以通过投影到大屏幕的方式进行演示，以便所有的学生都可以清楚地看到。令外可以预先把实验演示录影下来，放在网站上，让学生可以预先了解到整个实验过程。这样如果学生有什么疑问就可以记下来。 3光纤通信实验型教学中的可行性问题 理论知识是实验的基础，在实验中理论知识发挥着不可或缺的作用。但实验型教学，可能使一些学生认为理论没有有了，轻视了理论知识的重要性。而实际上，要成功地做到课程的实验型教学，理论知识的教学一点也不能放松。减少理论课的课时，是为了有更多的实验课时、实验机会提供给学生，而不是理论就不重要了。所以，实验型教学必须做到，实验教学与理论教学的互相补充，互相结合。光纤实验可以与通信原理的课程相结合，巩固通信原理的知识。在设计型实验，还可以与单片机、数字系统设计等相关课程相结合，为进一步深化教学改革奠定良好的基础。 以实施创新教育为指导建立新的实验教学体系为目标培养。对光纤传输技术课程