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基于近年高考数学侧重下教学重心建议 　　摘要：近年来江苏省的高考命题从过去单纯对知识的考查逐渐转为综合素质以及学生的创新能力、数学思想和方法的考查，这给教师的教学策略提供了新的导向，本文通过对近年高考数学的侧重分析，对教学重心的调整提出了几点建议，希望能够对广大教育工作者的工作带来一定的帮助。 关键词：数学；教学中心；高考 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1006-5962（2013）05-0011-02 随着课程改革的发展，学生的教育逐渐向素质教育的方向发展，越来越注重学生的创新能力以及思维能力。虽然目前的教育仍然以应试教育为主，但从各地的高考自主命题中仍然可以看出对于教育改革的积极响应。江苏省的高考数学近年来稳中有变，逐渐减少计算量，减轻了学生的记忆负担，同时对于计算速度的要求也有所降低，同时适当增加了北京新颖的主管尸体和应用题，考查的重点开始凡在了学生的数学思维和推理能力上，特别是学生的创新意识和实践能力等方面的考查力度都有所加大。针对江苏高考数学的这些变化，在数学教学当中，应该调整教学的重心，让学生能够更加适应当下的高考环境，响应当下高考对于学生的要求。 1 近年江苏高考数学特点 1.1 注重课本题和基础知识的考查。高考一直都倡导”源于课本，高于课本”的原则，但实际上在实行新的高考制度以前高考题中很难发现与课本题相关的题目，而近年的江苏高考数学中我们可以发现与课本题相关的题目正在逐渐增加，虽然有不少考生都认为江苏省的数学试题较难，但在试卷中也会有许多的基础知识的考查，对于学生的能力要求较低，虽然有些题的难度稍大，但与平时所训练的难度相比还是差不多的，对于基本功较为扎实的学生来说在这些题上的失分就会较少。从中我们可以看出江苏省的高考数学开始引导学生关注课本，淡化对资料的依赖，为教师的教学提供了更好的导向功能。 1.2 关注通性通法。近年来江苏高考数学逐渐淡化了特殊技巧的考查，开始注重对通性通法的考查，注重知识点之间的联系与方法的结合，在做过江苏省高考试卷的学生当中，普遍反映一些看起来较难的题目其实活用解题的方法，就能够很好的对试题进行解答，近年来高考数学的运算量已经开始降低，这为考生合理分配时间有很大的帮助，逐渐体现了以知识为基础，以方法为途径，以能力考查为目的的命题要求。 1.3 注重创新与数学思维的考查。创新思维与学生的数学思维能力已经逐渐成为了江苏高考的考查目标，在考查过程当中，以知识为基础，通过巧妙的题目设计考查学生的能力与意识，让被动学习以及采用题海战术的的学生在应试中遇到困难，使其难以有较大的作为，这已经是酵素高考的目标，例如在2009年的第20题当中的不等式，在考试结束后不少学生反映该题目太过繁琐，花了大量的时间仍然得不到确切的结果，甚至有一些老师也在反映题目中在分类讨论时需要求解无理不等式，属于超纲题目，这些现象都说明没有把握到问题的真相，实际上这个不等式是靠函数图形以及数学思维”悟”出来的，而不是解出来的，由此可以看出目前高考对于学生的思维能力的重视。 2 教学重心建议 2.1 注重知识点的结合。由于高考属于选拔性考试，在命题上具有一定的特点，因此数学题就必须选择一些区分度较好的题目，以全面考察学生对于数学知识的运用能力，所设置的考题就具有一定的综合性，将多个方面的知识进行交汇和融合进行命题。在高中教学中应该注意这一点，淡化特殊技巧的使用，强调通性通法，在全面掌握基本的解题思想和方法的基础上，巩固教材中每部分知识所提出的解题的核心方法。例如数列这一章，数列其实就是一种特殊的函数，以这个基本理论问基础就很容易理解和掌握数列问题的基本解决办法，即通过方程求解，例如根据递推公式写出数列的前几项、通项的分段形式、错位相减法、倒序相加法、通项的分段式等都是这一核心方法在解题过程中的体现。 2.2 重视基础知识的掌握。从近几年的江苏命题情况来看，数学卷的命题一直尽量避免需要死记硬背的内容、繁琐的计算题以及呆板的题目，同时提倡创新，反对题海战术和猜题押题的现象。坚持对学生能力的考查，每年的高考题目中有将近50%的题目都是来自于教材中的例题、习题以及参考题，这就要求教师在进行数学课程的教学时要注重回归课本，充分花巨额课本例题、习题的典型作用，在适当发挥，将题目进行延伸与综合，以培养学生的数学知识，增强对课本知识的理解。对于基础比较薄弱的学生，应该知道他们认真阅读教材，吃透教材，体会书上的例题中所包含的数学思想及方法，对于基础较好的学生，更应该鼓励他们研究教材，将教材中的知识准确熟的运用。 2.3 培养学生的数学思想。前面已经提到目前高考数学越来越注重对学生数学思想的考查，数学思想是数学知识在更高层次上的抽象和概括，在数学知识的发生、发