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多媒体技术在数学课堂教学中应用和思索 　　【摘要】随着社会信息化程度的不断提高，信息技术在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用。作为信息技术的重要组成部份――多媒体技术，已在不少学科的课堂教学中产生了积极的作用。它的应用，使得教师摆脱了一支粉笔、一本书、一张嘴的传统的呆板教学模式，使得教学方法丰富多彩，新颖有趣。同时由于多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备、操作简单，且具一定的交互性和可控性的特点，能够充分加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。 【关键词】多媒体 数学 教学 应用 在数学课堂教学中，多媒体也以它图文并茂、动静皆宜的表现形式，展示了数学的本质和内涵，良好地改善了数学认知环境，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将数学课堂教学引入一个全新的境界。下面本人就从多媒体技术在数学课堂教学中的应用和应用过程中出现的一些问题以及一些建议，粗谈一些体会和看法同大家分享。? 1.多媒体技术在中学数学课堂教学中的应用与效果 1.1 多媒体技术的应用可提高学生学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生学习的影响远远超过老师督促与说教。因而，数学教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，在乐中求知。计算机应用教学，通过模拟丰富的色彩和不断变化的画面刺激学生的视觉，使之产生新鲜感；通过逼真悦耳的音响刺激学生听觉使之产生轻松感；并能做到声情并茂，融科技知识与艺术于一体，使学生得到美的享受。如：在轨迹教学中，把符合条件的点在屏幕上一点一点地闪动集合而成，生动形象，揭示了轨迹的特性；还如：在函数图象的判断中，采用动画显示曲线或图表，使曲线自左飞入，然后按动画叠放次序播放，函数图象中几个变量?X与对应值Y所得到的图表自动缓缓移入，让学生能够体会到自变量x与y的对应关系，加深了函数图象的特征的掌握。不仅激发了学生的求知欲，也突破了教学的难点。? 1.2 多媒体技术的应用可以加强数学课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性，突出重点，突破难点。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。同时，形象直观能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握，从而突破难点。几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。例如：在讲解圆锥曲线中利用“相关点法”求轨迹时，通过画板上的动画演示，再跟踪点的轨迹，即刻在投影上出轨迹图形。这样，学生非常形象直观地理解了轨迹的概念和轨迹的形成，从而寻求解决问题的方法。这就使在传统教学中无法解决的难题变得非常容易，教师上课轻松，学生更是在感兴趣的前提下自觉进行了学习。 1.3 多媒体技术的应用可以使数学知识化静为动，使学生感知知识的形成过程。运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如：教学“圆的面积计算”一课时，教师借助多媒体课件，演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后演示把一个圆涂成红色，提问：这是什么图形？看到圆想到什么？圆所围平面部分的大小叫什么？最后教师启发学生猜测联想，怎样把圆转化成一个已知图形计算？这时有的学生说把圆转化成长方形；有的学生说把圆转化成平形四边形；有的学生说把圆转化成三角形；还有的学生说把圆转化成梯形。真是一石激起千层浪，同学们展开了想象的翅膀。这样借助多媒体教学手段，学生自然而然地进入教学情境，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。 1.4 多媒体技术的应用可提高数学思维能力。在对学生发散性思维能力的培养方面，我针对“火车过桥”的“相遇问题”应用题制作课件，在制作上采用了多种不同方式来表达相遇时路程、时间与速度的关系。如教科书中的学生上学、追击、相向及实际生活中常遇到的赛跑等问题，使学生能在实践中体验相遇问题的存在，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。 另外，运用多媒体教学能够增加课堂容量。大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，甚至于一些解题步骤，以便上课时选用。在此过程中可以大量地节省时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到提高教学质量的目的。 2.多媒体技术在数学课堂应用中的几个问题 在多媒体应用与数学