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多媒体条件下美术欣赏课选择性教学 　　【摘要】在信息技术对于教学的影响和帮助作用日益凸显的今天，多媒体技术对于高校美术欣赏课的选择性教学也产生了积极的助推作用并收到了良好的教学效果。 【关键词】多媒体技术 选择性 美术欣赏 教学 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0217-02 选择性教学，就是教师在教学过程中对教学内容可以根据教学环境和教学条件的的变化在授课形式和教学设计等方面适当进行有目的、有针对性的取舍、重组、变化，以达到预期的更理想的教学效果而施行的一种教学行为。这种选择性往往带有条件性、预设性和貌似不合理性，然而教学效果却具有出奇性和高效性。在美术欣赏课的教学中，由于是对特定的美术作品进行分析和研究，往往会涉及到视觉等诸多感性方面的知识，比如造型、色彩、光线、构图、空间等，在多媒体技术大量运用之前，在所谓的传统教学中，美术欣赏课的教学过程仅仅是在课本、教师和黑板之间展开的，教学效果经常是雾里看花水中望月，条件好些的学校可能还有幻灯机辅助教学，但是在图片及作品上的具体操作和相关的知识链接以及作品的同步对比方面却是无法进行技术操作，总觉的教学效果不尽如人意，学生学习兴趣也不高。当多媒体技术尤其是现代信息化技术在教学领域的开拓和使用后，教学形式和手段都有了翻天覆地的变化，教学效果也不可同日而语。而在美术欣赏课的教学中，由于多媒体技术的引入，解决了过去诸多教学上的难题和瓶颈之困。同时，对于选择性教学的实施也带来了技术上的支持，让多媒体条件下美术欣赏课的选择性教学的试行和开展成为可能。多媒体条件下美术欣赏课的教学使得教师在紧扣教材的条件下实现教学形式和设计的选择性变化，实现相关知识的超大容量的选择性链接；实现教学过程中的情景创设的的选择性设置；实现审美教育的多种感性的选择性认知；实现艺术作品的情感导引的选择性配合及正确艺术观和人生观培养的选择性引导等方面，都有了较大的选择余地和变化空间，实现了美术欣赏课的终极目标和教学预期效果。 一、教学形式和设计的选择性变化 在多媒体条件下美术欣赏课首先可以在多媒体教室完成教学过程，在多媒体教室内，可以利用计算机技术把文本、图形、图像、声音、动画和视频集成处理，使信息变得更生动更丰富多彩，而且也可以对于美术作品进行各种选择性处理（如局部特写，色彩分析等），这样一来，我们就实现了美术欣赏课的最初审美要求和效果期望，完成了审美教育的全方位感知过程，让审美教育回归到多样性获得渠道上来，因为人类对于信息的获得是通过眼、耳、鼻、舌五种感官，五种信息通道来完成。各种信息的传播对于这五种信息通道的依赖程度不同，言语的信息主要靠声音的通道，文字和图像的信息靠视觉的通道。然而多种信息通道的配合使用，对于改善信息的传播效果具有非常关键的作用，在教学活动中，以美术作品作为媒介，科学的选择、组织、控制各种多媒体的使用，达到开阔学生艺术视野，丰富学生艺术知识，养成学生接受理解和创造美的能力，陶冶学生的审美情操和审美情绪，提高学生的艺术素养的教育目的。教学形式的选择性变化，带来的是以往的枯燥、乏味的课堂教学形式瞬间变得五彩缤纷，美术作品不再是模糊、冰冷的印刷品，而变得有血有肉有情感，可以近距离的和近似原作展开对话，观其造型，感受色彩、究其局部、研其技法……而学生的感受方式也变得亲切、多样和深刻。 同样，在多媒体条件下美术欣赏课的教学设计也将变得丰富多样，极具选择性。我们都知道，在教学过程中，采用对比教学法可能使教学呈现更加直观、明晰，学生更容易理解和识记。在传统的美术欣赏课的教学过程中，教师只能按照教材规定进行教学设计，唯恐带入太多知识点和太多交叉科目而显得杂乱无章，在多媒体条件下，反而可以进行多风格、多章节、多时空、中西方美术欣赏课的并置教学，展开纵横向对比教学，选择余地大且灵活多样，教学效果又好。比如在讲授西方文艺复兴时期美术拉斐尔的作品《西斯廷圣母》时，我们可以和中世纪宗教美术作品《圣母像》并行对比欣赏，既能让学生了解和掌握文艺复兴时期美术的特点，又能从中世纪宗教美术的对比中理解西方文艺复兴运动发生的必然原因。在多媒体条件下，教学形式和教学设计的选择变得游刃有余，轻松自如。 二、教学相关知识的超大容量的选择性链接 美术欣赏课虽然时常针对的是某件美术作品或者某种美术现象，看似就事论事，实则是我们不但要从美术作品或者美术现象的外在形式去解读、分析其画面形式，色彩构成和空间关系等表面形式，而且还得通过作品却了解和掌握其相关的历史文化和社会背景以及作者生平、逸闻趣事等相关性知识，在这个时候，多媒体技术给我们提供了相关知识的超大容量的选择性链接，利用计算机的超级链接功能，我们便可实现文字，图画、声音、视频等诸多形式的知识