基于易班微博师生互动策略实证探究.docVIP

基于易班微博师生互动策略实证探究易班微博作为网络时代师生沟通的有效平台，深受大学生欢迎。本研究在上海市易班推广高校进行问卷抽样调查，通过实证研究揭示易班微博在师生沟通中的价值，并提出基于易班微博的师生互动对策。通过本研究提升辅导员网络思政教育的话语权和利用新媒体等技术手段开展网络思政工作的能力，进一步增进与学生沟通和交流，主动融于学生群体，并引导学生形成正确的价值观。 易班易班微博师生互动策略作为一种新型信息传播工具，微博已成为当下最流行的人际交往方式。微博因其内容的微型化与简洁性，集信息发布的即时性与灵活性，人际交流的时效性与交互性等特点，迎合大学生个性化需求，符合他们的网络交往、生活方式、人际交流等习惯，深受大学生群体的欢迎。易班微博已经渗透到大学生学习、生活等各个方面，并对他们的思想意识和行为习惯等产生深刻影响。大学生使用微博的过程，不仅仅是被动的信息接收者、传播者，更成为观念的塑造者和被塑造者并不断更新既有的网络传播形态，对传统的师生关系和高校思政工作一线辅导员提出新的挑战。 一、背景与问题 微博新鲜原创、交互性强的特征与大学生群体思想开放、容易接受新事物等特点相契合，已逐渐成为其交流与获取信息资源的主流渠道。中国互联网信息中心（CNNIC）数据显示，截止到2011年12月，我国微博群体占网民总数的48.7%，其中大学生所占比例为72.3%。为了引导大学生合理使用微博等互动新媒体，2009年上海市教卫党委、市教委在全市高校中逐步推进上海市大学生网络互动社区――易班，开创了国内高校大学生网络交流互动平台管理的先河。易班集成了BBS、SNS、博客、微博等多主流web2.0应用，并加入各类贴近大学生学习和生活的应用功能。易班微博是一个很好的沟通桥梁，辅导员可以及时了解学生思想动态，帮助学生排忧解难，真心为学生服务。易班微博是辅导员自我学习的有效途径，成为走进学生、了解学生和影响学生的崭新平台，在获取新鲜资讯的同时拉近了与学生的心理距离。 国内对易班微博尚无相关研究文献记录，关于易班已有的研究主要集中在易班作为思政教育和学生管理的新载体，进行思政教育工作创新方面的研究。国内外已有研究多是从新载体、新手段方面来探究微博在教学、思政教育等方面的研究，绝大多数研究重视对微博本身的研究，理论研究多于实证研究。而本研究将通过上海市易班试点高校的问卷调查，探讨和回答：易班微博的优势及其对大学生的功能表现，易班微博在师生交流中的独特价值以及易班微博网络环境下师生有效互动的策略等问题。 二、数据来源与样本概况 本研究采用问卷调查法（本研究以易班网络平台为主要依托，研究基于易班微博平台下高校辅导员与大学生的交流和互动。易班微博是易班平台于2011年10月推出的一款微博产品，用户可以通过网页、WAP网、手机客户端等登陆易班平台操作和更新微博），调查总体是上海市易班试点高校，调查对象是试点高校的大学生易班微博用户。问卷调查采用多阶段整群随机抽样方法，具体抽样方式为：首先，以上海市易班试点33所高校为抽样框，充分考虑各方面的代表性，从中随机抽取一所985高校，一所211高校，一所普通公办本科高校，一所公办专科高校，一所民办高校，共5所高校；其次在抽中的5所高校中，再按照每所高校的文理分布，从每所高校中各抽取8个代表性的专业；接着在抽中的每个专业中随机抽取一个年级；最后在各自专业的具体年级中抽取一个 自然班级，共计40个班的全部学生作为本次调查的样本。本次问卷调查资料收集采用自填式集中填答法，即每个样本学校委托一名辅导员作为调查员现场发放问卷，讲解问卷填写要求，填答问卷完毕统一回收问卷。根据抽样方案总计发放问卷1128份，回收1080份，其中有效问卷1050份，问卷的有效回收率为93.1%。经核实，样本背景变量构成与调查总体接近，样本代表性较好。问卷数据利用SPSS20.0软件输录，并进行描述统计分析和因子分析。可以看出，在1050份有效问卷中，女生为主，占六成之多；年级分布中，以大一、大二为主，合计近八成；专业分布中，经管类最多，超过半数，理工类次之（见表1）。 三、结果与分析 （一）易班微博的主要优势 易班微博定位大学生用户，与其他商业微博相比具有独特特点，如内容贴近大学生活、实名注册与易班平台有机融合，同时更注重学习组件、教育资源共享等基于班级的特色应用。 1.贴近大学生实际 由于易班微博根据大学生实际而开发出话题、投票等应用，因而比较贴合大学生学习和生活，获取最新时事资讯，满足大学生人际交流功能（见表2）。 2.用户身份的实名认证 “实名制、信息安全”选项所占比例最高，超过四分之一，体现易班微博的又一鲜明特点即用户身份的实名认证。注册易班需要将学号、姓名和手机号