如何对事例进行深入透彻研究.docVIP

如何对事例进行深入透彻研究教学设计 一、导入 上节课，对于药家鑫的事件，我们每个同学都写了自己的分析，但在分析中出现了一些问题，主要问题是分析不透彻。这节课就是想解决如何透彻地分析事例的问题。 二、分析事例，寻找存在的问题 【事件回放】 2010年10月20日23时许，药家鑫驾驶红色雪佛兰小轿车从西安长安送完女朋友返回西安的路上，撞上前方骑电动车的张妙后，药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟。因怕张妙看到其车牌号以后找麻烦，便产生杀人灭口之恶念，遂转身从车内取出一把30厘米长的尖刀，上前对倒地的张妙连捅八刀，致原本只是轻伤的张妙当场死亡。杀人后，药家鑫驾车逃离现场，当车行至郭杜十字路口时再次将两情侣撞伤，逃逸时被附近的群众抓获，后被公安机关释放。2010年10月23日，药家鑫在其父母陪同下到公安机关投案。当问到药家鑫为什么要捅死被撞者时，药家鑫说害怕农村人难缠。2011年1月11日，西安市检察院以故意杀人罪对药家鑫提起了公诉。同年4月22日西安市中级人民法院一审宣判，药家鑫犯故意杀人罪，被判处死刑。 题目：小议责任 【学生议论分析】 每个人都应该有责任感。药家鑫在撞伤人之后，不能因为害怕惹上麻烦，就逃避应负的责任。他从车内取出30厘米长的尖刀，连捅了被害人八刀，这种没有责任感的表现，使他付出了更大的代价。如果他在撞伤人之后，及时将其送往医院救治，为他的行为负责，那么他就不会付出那么大的代价。所以药家鑫应对他的过失负责。 【学生讨论，自由发言】 问：在对事例的分析议论方面存在什么问题？ 1.缺少分析（缺乏深度） 2.事例太薄（缺乏厚度） 3.就事论事（缺少高度） 【教师引导分析】 第一方面：缺少分析 要想分析深入透彻，首先要把材料吃透，这是一个前提。那么，怎样才能吃透材料呢，这就需要我们多问几个为什么，在不断追问中，层层剖析，最后挖掘出材料的内涵和本质。 （以下环节学生自由发言，教师小结） 1.什么是责任？ 《现代汉语词典》解释为：①分内应做的事。②没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失。 2.药家鑫应该负哪些责任？ ①撞人。②杀人。③逃逸。④携带管制刀具。 3.为什么药家鑫不承担过失，不负起责任？ 个人原因：个人道德修养差，遇事只考虑自身的利益，情感冷漠，对他人生命的无视，等等。 社会原因：从药家鑫的解释“怕农村人难缠”中，我们可以看到这和当今的社会环境有一定关系。 学校教育：学校教育中，知识教育与道德教育不能等量齐观，更多地注重知识教育而忽略了道德教育。 家庭教育：家庭教育中，父母与孩子沟通交流太少，忽视了对孩子人格的培养。 虽然，家庭、学校、社会的客观原因是存在的，但不能因为这些客观原因的存在，我们就可以在犯错之后逃避责任，这不是我们推卸责任的理由。越是这样的时代，这样的社会特性，就越需要我们提高自身的道德修养，承担应负的责任。只有这样，我们才能逐渐改变这种现状，营造和谐的社会氛围。 （重回学生分析文段，找到分析不深入的原因） 从同学的议论中，我们可以看到，他反复提到责任，但是没有解读责任，更没有分析药家鑫这个事件中，药家鑫到底负有哪些责任。 （学生修改此文段并全班交流） 第二方面：事例太薄 方法一：通过类比、对比的方法增加厚度。 方法二：综合使用多种分析方法。 （学生修改此文段并全班交流） 第三方面：就事论事 站在人生与社会的高度分析，给人以启示，由对个别事例的分析上升到揭示普遍的规律和意义。使用“我们”这样的字眼。 药家鑫事件留给我们的思考是什么？ 药家鑫身为大学生，曾获奖学金，拿了13次奖。他的犯罪有什么社会意义呢？应该说，药家鑫的这种极度自私、金钱唯上和漠视生命的价值观以及为了个人利益不择手段、不计后果的行为，是当今社会普遍存在的社会道德观和价值取向的真实的、极端的反映。从某种意义上说，药家鑫是当今社会道德沦丧的一个典型，药家鑫父母以及受害人一家之痛，也是全社会之痛。 在一个良好的环境里，坏人也容易变成好人，而在一个不良的环境里，好人也容易变成坏人。那么我们应该做些什么呢？ （学生修改此文段并全班交流） 三、教师示范 小议责任 药家鑫事件中暴露出严重的责任缺失问题。首先，药家鑫撞伤张妙后，不是下车去查看伤者的伤情，而是想到张妙是否看清自己的车牌号，担心找麻烦。这说明药家鑫的责任意识非常淡漠，撞伤人后，他的第一反应竟不是救人，而是担心被人找麻烦！其次，药家鑫应该是考过交规的，那就应该知道，撞伤人后应该守在事发地，以待交警认定责任，千万不能逃逸。一旦逃逸，性质更为严重