提高初中学生物理综合解题能力对策.docVIP

提高初中学生物理综合解题能力对策物理试题的形式一般可以分为选择题、填空题以及综合题.拿到一份学生做过的试卷，只要看看综合题（或计算题）的完成情况，基本上就可以知道学生的学习情况了.因为对于选择题是有正确答案备选的，会与不会总是要在交卷前选一个；对于填空题，虽然没有备选答案，但由于题目一般都较短，根据题意以及跟题意有关的知识，即使是困难学生也会用猜、蒙、顺的方法选一些字、词把空填上.而对于综合题，学生却不会做、不愿做、以至于卷面空白多、得分率低.出现这种现象的原因很多，本人认为大致有以下几点. 1学生基础知识掌握不好，反映能力差 综合题一般在内容上涉及到的知识点较多，一个问题的解决可能同时要用到力学、运动学、热学等知识，需要较强的综合分析能力，若基础知识掌握不好，对各部分知识体系及相互联系没有清晰的认识，面对综合题就会不知从何入手，所以不会做. 2学生阅读习惯不好，理解能力差 首先综合题一般在提问的形式上多样化，在问题的叙述上所用的篇幅比较大，需要学生具有一定的阅读理解能力，而学生没有养成认真审题的习惯，所以做不出来.其次是综合题的已知条件比较多，有直接给出的，有隐含的，学生若不具备良好的读题习惯，所以对此类题比较烦，有的根本就不愿意做.再者就是学生对题中要求的限定词理解不清或疏忽大意，导致答案与题目要求脱节或超出要求范围，画蛇添足，做无用功. 3学生书写习惯不好，表达能力差 综合题中许多问题的答案不是一个字或一个词就可以的，也不是一句话两句话就行的，它需要用科学、规范的语言，反映现象，表达说明问题，评价、论述物理过程.而很多学生由于学习习惯不好，听课时注意力不集中，或者课堂上只是听听而已，不看教师的板书，更不用说看课本，对原理规律不求甚解，停留在一知半解的层面上.因此，做出的答案名词不清、错别字多，词不达意、漏洞百出，层次不清、逻辑混乱，以偏概全、要点缺失，极不严谨规范，常常出现常识性或科学性的错误. 鉴于以上原因，有相当一部分学生在心理上就存在着为难情绪，这直接影响了他们解决问题的积极性，这是学生对综合题在认识上存在误区造成的.其实，综合题本身也是一个“题”，不过是牵涉面较广，内容较复杂，但拆开来看看，也无非是几个互相关联的较简单的基本题.因此，针对“综合”，我们的办法应该是“分析”，把综合题变成一个一个的基础题，在已知和未知之间，根据它们的相互制约的关系，理出一个头绪，得到正确的解题思路.如何才能帮助学生提高解答综合题的能力呢？本人认为应该从以下几个方面对学生加强训练. 3.1要强调学生基础知识的学习和掌握，提高学生解题的基本技能 解综合题应具备两个基础：一是知识基础，二是认识基础.而所谓知识基础也就是概念清楚，理解透彻，有条理，合逻辑.基本的物理方法和基本的物理技能，这都是要靠扎实的双基训练而获得.当前，在新课程的实施过程中，有些教师不同程度地表现出一种钟情于创新而冷落“双基”的倾向.对此，我们必须清醒地认识到，学生牢固掌握基础知识是素质教育与能力提高的前提条件，也是学生进一步学习的基础，是以后获得长远发展的基石，没有牢固的基础知识，基本技能的培养、素质的全面提高都只能是空中楼阁，水中花、镜中月.大家都知道，学生的学习是跟着老师的指挥棒走的，老师的教学水平提高了，学生的学习效果也会相应的提高.因此，在教学中要求教师对教材中的物理知识必须有系统观、整体观，这样才有可能进行系统的基础知识的教学，学生在头脑中才有可能形成基础知识的体系；同时，物理教材突出学生的科学探究过程，而学生探究后对知识的归纳，本身就是探究活动的一部分，所以必须加强对学生探究后的知识归纳的指导；基础知识的牢固掌握，要有充分的练习与作业来强化，因此，还必须加强学生对基础知识掌握情况的考查与反馈，及时做好查漏补缺.只有这样才能真正落实基础知识的教学，提高学生对基础知识的掌握，遇到复杂的问题就会自然地把它分解为一个一个简单问题来解决. 3.2要培养学生良好的阅读习惯，提高学生理解能力和审题能力 从某种角度来说，理解离不开阅读，因此理解能力的提高与阅读习惯有直接地关系.良好的阅读习惯不仅能帮助学生获得比较全面、系统的物理知识，掌握物理的科学语言，还可以大大提高审题能力.从近几年的中考物理综合题的变化趋势来看，试题越来越长，试题的信息量越来越大，要获得解题所需的条件，就要求学生必须具备较强的阅读能力.物理阅读能力的培养应贯穿物理学习和练习的全过程：对于基本概念、规律要逐字逐句地读，对其中的重点字句要深入体会、准确理解；对重点知识、难点内容要通过反复阅读了解其内涵和外延；对易混淆的概念，对比阅读，准确区别概念；对物理图像认真细致阅读，找出需要的信息；对与物理有关知识，经常阅读，拓宽视野；特别地对物理题目