政治课堂教学有效组织策略.doc

政治课堂教学有效组织策略 　　摘 要：思想政治课应突破传统教学模式的束缚，重新构筑新的教学理念，注重理论联系实际，以拓展学生的知识面和培养学生的应用能力、创新能力。通过营造民主氛围、优化导入设计、精选教学素材、活用教学方法、锤炼教学语言等教学方式精心组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新能力，从而提高课堂的有效教学。 关键词：创新教学；课堂教学；有效组织策略 在“以人为本”的科学发展观指导下，新课改以“为着每一个学生发展、终身发展，为着促进每位学生在共同基础上的个性发展”为精神，成为新的教学核心理念。课堂教学的有效组织，就是协调师生的关系，吸引学生的注意力，促使课堂情境中消极因素向积极因素转变，从而保证教与学有机统一，提高课堂的有效性。我们应该如何做好课堂组织的教学管理，才能有效提高课堂教学呢？ 一、营造民主氛围，张扬学生的个性 传统的思想政治教学，教师以传授课本知识为主，把学习局限在课堂内、书本上。在新课标下，教师不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生进行质疑好问、自主学习、张扬个性。考试大纲强调不拘泥于课程标准，同时试题源于教材又高于教材。因此，教师仅仅满足于课本知识是不够的，应该对教材内容结构作调整，一些知识性内容放手让学生自学，以培养学生的实践能力和自主精神。 例如，在上九年级第六课第三框的《勤俭节约，合理消费》时，我设计了在教室让学生参与的大卖场活动，学生可以根据自己的兴趣爱好，扮演商家、买家或顾客，让他们一起在大卖场里自由消费。然后再设问，引导学生思考：你买了什么东西？哪些是合理的，哪些是不合理的？为什么？通过学生自评和教师点评，以加深学生对消费的理解。 二、优化导入设计，激发学生的兴趣 政治理论比较抽象，而且枯燥乏味，单靠教师的说教，学生会听得索然无味甚至根本不愿意听。而运用多媒体参与课堂，能有效活跃课堂气氛。多媒体能把文字、图像、声音等信息集于一体，能在视觉、听觉上产生刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣；能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，使枯燥的理论鲜活起来，也有利于学生对知识的理解、记忆。同时，良好的开端是成功的一半，这就需要优化课堂导入设计，这是课堂必备的重要环节。新课的导入应生动、形象，这样能有效地激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，为授课的成功奠定好的基础。 例如，在讲授九年级第十二课第三框《与法同行》中的“行使自己享有的监督权”时，可利用多媒体播放视频：2010年9月，人民网推出“直通中南海――中央领导人和中央机构留言板”；2010年11月，新华网推出“共绘蓝图――我为‘十二五’规划建言献策”。然后设问：这有利于公民行使什么权利？通过哪些途径来行使这些权利？从而导入新课，以此来引导学生能更好地进入课堂。 三、精选教学素材，激活学生的思维 在教学中，要精选教学素材、设计问题，调动学生学习的积极性，开启学生思维的闸门。教师在教学设计、选择教学素材时，要贴近学生、贴近生活，结合国内外的重大时政热点、焦点问题，从教学的重、难点出发，精心设计教学问题，激活学生的思维，激起学生探究的欲望，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高教学的效果。例如，在讲授九年级第十二课第一框《依法治国》时，为了加深学生对依法治国的基本要求的深刻理解，多媒体出示“依法治国”的相关材料，并提出问题：（1）如何推进依法治国、建设社会主义法治国家？（2）你将如何准备成为依法治国进程的推动者？ 四、活用教学方法，提高学生的能力 运用灵活多变的教学方法是实施有效教学的保障。根据教材和学生的实际，灵活运用案例教学法、合作探究教学法、情境教学法、问题教学法等多种方法，学生能获得较为充分的参与机会，通过观察、分析、归纳、思考，小组讨论、交流等活动，能提高学生学会多角度观察问题和思考问题的能力，从而最大限度地提高教学效率。 例如，在上九年级第十六课第二框“节约资源、保护环境”时，让学生分小组合作探究：我们身边存在哪些浪费资源、破坏环境的现象？如何节约资源和保护好我们周围的环境？并请你向有关部门提几条合理化建议。学生积极讨论、畅所欲言：有的提出了食堂所存在的浪费粮食的现象，有的说到乱砍滥伐山上的林木，有的说工厂排除的三废“废气、废水和废渣”……接着鼓励同学们找出有效的治理办法。 五、锤炼教学语言，点燃学生的智慧 前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”教师只有尽力锤炼好自己的教学语言，才能“化枯燥为趣味，化抽象为具体”，创造课堂教学的语言美，引起学生思想上的共鸣、情感上的感染，增强思想政治课的吸引力、感染力，点燃学生的智慧，才能更好地提高教学效率。 例如，在讲九年级第六课