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改革本科人才生产方式和生产过程提高人才培养质量 　　谭向勇，1957年生，山西河津人。农业经济学博士、教授、博士生导师、全国优秀教师。主要研究方向为农业市场与政策。历任中国农业大学经济管理学院院长、中国农业大学研究生院常务副院长、中国农业大学副校长等，现任北京工商大学校长。 2013年9月9日，北京工商大学2013级本科新生开始了他们在学校本科教学综合改革模式下的“第一课”。其实，这一课始于2011年下半年，学校在7个专业进行了本科教学综合改革试点，2012年完善，2013年9月全面实施。这是北京工商大学举全校之力推进的一项旨在强化内涵建设、提高人才培养质量的历史性的战略举措。为什么要改？改什么？改成什么样？带着这些问题，记者采访了该校校长谭向勇教授。 记者：近年来，高校普遍对科研工作非常重视，对教学工作相对重视不够，而贵校从2011年下半年起就开始了本科教学综合改革，今年在全校2013级学生中全面实施，请您介绍一下改革的背景？ 谭向勇：我们推进的本科教学综合改革可以说是大势所趋。1999年高校扩招以后，大学的软硬件、教师数量都跟不上学生增加的速度，所以就有了教育部2001年4号文件，提出加强高等学校本科教学工作、提高教学质量的问题；2003年教育部决定开展普通高等学校本科教学工作水平评估。我认为教学评估工作保证了高校正常的教学秩序，也使得教学状况基本稳定下来。但教育质量不高是无法回避的事实，也是社会对高等教育诟病最多的问题之一。 现在用人单位和大学的关系在某种程度上说是一种市场的行为，用人单位的要求越来越高，市场化的企业需要有用的人，大学培养的人企业用不上，企业就不要，所以说企业的人才要求也给高校带来了很大的压力。此外，大学之间的竞争越来越激烈。高考学生数量下降，出国留学的学生比例提高，大学再不抓质量，慢慢就会被淘汰了。随着国际化的推进，教师和学生出国的人数越来越多，他们对国外大学的培养理念、教学方法、教学管理越来越了解；网上遍布来自国内外的优秀的教学资源。这一切都对学校形成了一种压力。 总之，面对新的挑战和发展机遇，大学必须进行改革，只有改革才会有新的发展，其中本科教学改革是改革的重中之重。从战略上来说，特别是从校长的职责来说，再过几年人家都改完了，你再改就来不及了。 从学校内部来说，学校现在具备改革的支撑条件。10年前，学校阜成路校区在校生有1万多人，住宿吃饭都紧张，上课的地方也不足。在当时人、财、物都比较紧张、学术水平也不高的情况下，教改也是换汤不换药，解决不了根本问题。良乡校区的建成，为学生健康成才提供了良好的学习环境，也为学校的发展奠定了坚实的基础。 2007年，教育部对北京工商大学本科教学工作水平进行了评估，学校获得“优秀”的成绩。随后几年里，学校重点抓了学科建设、教师队伍建设、科研、基础设施建设、规范化管理等工作。经过学科专业调整，目前，学校已拥有一个博士点，实现了博士点零的突破；硕士学位授权一级学科由3个增至16个，专业硕士学位授权点由5个增至16个。学校现有北京市重点学科2个，北京市重点建设学科8个。师资队伍方面，2008年，学校的教师平均课时数一年是500学时上下，现在大约减了小一半：一是因为课程改革，二是教师数量增加了，学校每年大约引进40多位新教师，基本上都是“985工程”大学的博士和博士后。学校的目标是，“十二五”结束时，专任教师数从原有的700人增加到900人。这样，学校师资队伍的数量有了增加，结构显著改善，质量提高也就有了基本保证。此外，学校的科研工作上升得很快，学校的科研经费从2007年的4，500多万元上升到2012年的1.5亿元。基础设施建设方面，学校完成了良乡一期工程后续工作及阜成路校区改造，基本保证了学校教学运行对硬件的需求，管理方面也逐步规范化。这些都为教学改革创造了必要的环境条件。 记者：本科教学综合改革的首要问题是什么？ 谭向勇：本科教学综合改革是个系统工程，其首要问题是要解决思想认识问题，就是教师、学生、全校上下观念理念得跟上。这次改革，我们的具体目标是要把专业建设好、把课程建设好、把学生培养好。教育理念要从注重知识灌输转变到能力和素质培养上来，从专业教育转变到全人教育，从以教师为中心转变到以学生为中心，注重培养学生的表达能力、批判性思维能力、公民意识、社会责任感，培养学生适应多元文化的素养，培养他们广泛的兴趣，为就业做好准备。教师要以其执着的信念、高尚的道德情操、积极进取的精神风貌感染和激励学生。教学管理要随着教改的推进大胆创新，以适应新的形势需要。 改革是全方位的，涉及课程体系整合、教学方法改革、教学过程完整性、学业评价手段多样化、强化实践教学、拓展第二课堂、教学管理科学化、推进教育国际化等许多方面。改革，对教师