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故事让英语课堂插上腾飞翅膀 　　【摘要】在小学英语教学中以生动的故事作为教学的平台，能充分调动学生的学习兴趣，能使英语课堂丰富多彩，能降低学生的记忆难度，能开拓学生视野，一举多得，让英语教学插上腾飞的翅膀。 【关键词】故事教学 英语教学 引发兴趣 开拓视野 英国教育家Andrew Wright说：“Stories are particularly，important in the lives of our children；Stories help children to understand their word and to share it with others .”（故事在孩子生活中特别重要；帮孩子懂得他们的言词以及分担连带的其他东西）。叶圣陶曾说：“故事是儿童的第一大需要”。孩子都是忠实的故事迷：听故事，讲故事，演故事是孩子的天性。作为英语教师的我们，可充分利用这一天性，使用故事教学，让学生在享受故事的同时，掌握语言。 实践证明，以故事为载体，进行生动活泼的教学，就如同给英语课堂插上了腾飞的翅膀，让学生在广阔的天空里自由快乐地翱翔。 1.故事调动学习兴趣 新课标指出：“小学阶段英语教学的首要目标就是激趣。”在小学英语教学中让故事与教材成为鱼水关系，密不可分，能从以下方面调动学生的兴趣。 1.1 生动有趣的开头引人入胜。夸美纽斯说：“智慧的课堂乃艺术的课堂。”它的开始就像一台戏的序幕，也是一首优美乐章的序曲，可达引人入胜的美妙效果。 “良好的开端是成功的一半。”所以在讲故事时我力求做到：一开头就抓住兴趣点。我常神秘地出示故事的冰山一角；某种声音或动作、单词的首字母、或用盒子装着物品……让孩子们“Listen, look, think and guess.”这立刻抓住了学生的热情。他们都高高举着小手，争先恐后地猜着。在不知不觉中复习了大量的旧知识。并没有呆板地带读或命令他们机械地复习，就达到了新旧知识滚动的效果。 如教动物时，我通过“Who is coming?”这个故事来引单词，一开始就把食指放到嘴唇神秘地“嘘…”，示意学生竖起耳朵听听谁来了，神秘情绪很快感染了他们。孩子们立刻满脸期待地盯着屏幕。当他们兴致盎然地说出一个个动物：Bird, Pig, Wolf, Monkey等等时，我都不置可否地说maybe。学生更急于知道答案。在公布谜底时，我特意用了倒计时：3、2、1――他们也激动地跟着,直至教室里一阵欢呼，答案出来了…… 1.2 巧妙设置的情境培养兴趣。情境是故事的最重要部分，它便于理解语言及其所运用的环境。在英语教学中，寻找或创编合适的故事，巧妙设置故事情境，可以有效地培养学生的兴趣，引导他们积极主动地投入到教学活动中，发现并掌握相关知识。 在教学PEP4Unit 5 “What would you like?”时。我觉得孩子们都很喜欢KFC，就在教室里贴上肯德基海报，把讲台变成柜台，里面放了“食物”；hamburger，Coke，sandwich等等。还穿上借来的制服当起了售货员。并要求：“比一比谁用英语购物多”。学生马上投入到虚拟的情境中，纷纷来买东西，课堂气氛活跃，教学效果相当好。 1.3 边玩边学的表演乐此不彼。在教师的全身心投入下，我们会发现自己有着丰富的肢体语言。可以引导学生动起来，每个动作都边比划边说，全身的器官都参与到操练中去玩着学。 记得我在教学PEP4 Unit 4 中的story time《拔萝卜》的时；首先，我将学生分成几组，如：dog，cat，duck ……在此过程中让学生说“We are…，We like…”配上动作。他们开心地大声说着“dog”“cat”……顿时响起了一阵阵“汪汪”、“喵喵”等动物叫声和朗读声，伴随而来的是一片欢笑，教室里洋溢着愉快的气氛。同时，我还让孩子们灵活地滚动了前几单元已学的指令：“Stand up，Open… Touch your…等等。呈现故事时，再出示Carrot图片让大家拔，自然表达出了“follow pig”“follow dog”……的意思。 步骤为以下三步：①教师示范：边讲故事，边配上好玩的动作。学生静听理解；②是让孩子们边试说边模仿；③让部分学生讲，其余的跟着说并做动作，直到所有学生都能边做动作边说故事。几遍过后，全班都投入到故事表演中来了。 可见让学生边“玩”边学表演故事，他们真是乐此不疲。这正印证了冰心的一句名言 “爱玩是孩子的天性”。好玩的课哪个孩子会不愿上呢？再多再难的知识点也会在快乐的氛围中迎刃而解。 2.故事丰富课堂色彩 2.1 以情发声讲故事，让学生沉醉其中。讲故事时教师声音的变化是展示课堂魅力的一个亮点。一成不变的声音容易让人疲劳，从而降低课堂效率。而教师声音富于