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模块教学法在中等职业学校微机基础教学中探究与应用 　　【摘要】：模块教学法是现代职业教育的一种新型的教学方法。其在很多教学领域都得到了很好的应用。本文通过分析模块教学法，结合中等职业学校微机基础教学的实践，探讨其在中等职业学校微机基础教学中应用。 【关键词】：模块教学法 中等职业学校 微机基础 探究 进入21世纪以来，技术尤其是计算机技术迅速发展，掌握计算机基本操作成为了一个现代人才必备的技能。中等职业学校作为培养技能人才的基地，培养出来的毕业生既要精通专业知识又要掌握外语、计算机技术基本操作技能等。中等职业学校开设的计算机专业课程里，微机基础包含基础理论知识和常用的办公操作技能，是一门基础课程。微机基础作为以培养学生计算机能力为目标的基础学科，通过计算机等级考试为目标，其主要特点是实操性强。传统的教学方法依教材为主线，注重理论知识的讲授，轻能力的培养，大部分时间是老师在讲解，学生被动地听。这决定了我们在进行微机基础教学的时候不能只重视理论知识的讲授，轻操作技能的培养。可见这传统的注入式教学方法在微机基础教学中是有些乏力的，达不到我们所要求的教学要求。 因此，在进行微机基础教学中，应该改变传统的教学模式，统筹兼顾地处理好理论学习和技能训练的关系，在此我们提出了模块教学法。 一、模块教学法概念及主导思想 （1）模块（module），是国际劳工组织职业培训领域内的专门术语，其含义是指在某一职业领域或工作范围内，将一项工作（对应工种或岗位的）划分成若干部分，这种划分要符合实际工作的程序和工作规范，要有清楚的开头和结尾。这样划分出来的每一部分即为一个模块。模块内的活动以技能为主线，辅以必要的理论知识。每一个模块是整体的基本组成部分，每一个模块本身是独立的，可以将其进行不同的组合，每一个模块都是标准化的，有严格的指标要求，否则就无法对模块进行不同组合。 （2）模块教学的主导思想 模块教学中主导思想的相对独立性和整合性从系统理论看，教学系统是教育大系统的一个子系统，是一个相对独立的系统，作为这一系统的主导思想，也是相对独立的。模块教学中，每一模块体系都有一个主导思想，这一主导思想是该模块体系中在较大范围和较长时间内起支配作用的普遍性规律，是该模块体系知识总体内在联系的共同的基础知识，同时也是为学生再学习、再认识提供合理的支撑点的科学知识，这便形成了该模块体系的主干。模块教学中某一模块体系的主导思想是就自身而言的指导思想，模块体系的不同导致了主导思想的差异，每个模块体系围绕自己知识体系的主导思想广泛认知，发散思维，接纳新信息，因此模块教学中的主导思想具有相对的独立性。如图所示 由上图可见，从M1 到Mn ，每个模块都是完整独立的个体，有自己明确的观点、概念、规律、目标和方式，然后模块之间又紧密相连，前一个是后一个的基础，整个模块体系又统一于一个共同的主导思想。模块和主导思想如同”人体中的肉体和血液”，从模块到模块的综合，主导思想保证了模块教学过程的发展，它在模块教学中起着知识的整合作用并围绕主导思想产生个别构成因素的联系，为学习者掌握相应的知识提供了更大的可能性，有助于学生从总体上和根本上把握事物的本质规律，从而能高屋建瓴、条理清楚的深入掌握相关知识。 二、模块教学法在中等职业学校微机基础教学中的探究 微机基础是一门计算机知识的入门级课程，以面向实际应用为目标，注重计算机基础知识、基本概念和基本操作技能的学习和培养，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域前沿知识的介绍，力求将计算机基础知识和应用能力培养相结合，意在培养学生操作使用计算机的能力，为学生把计算机应用到本专业奠定扎实的基础。 在微机基础教学中，我们应用模块的教学法，主要是针对计算机微机基础的特点，把其分成以下几个模块： （1）基础知识模块。这一模块主要包含计算机概述、数制的基本概念、计算机中字符的编码、指令和程序设计语言、计算机系统的组成、微型计算机的硬件系统、多媒体技术简介、计算机病毒及其防治。 （2）基本操作模块。这一模块主要包含Windows 2000操作系统的基本概念和基本操作、运行应用程序、Windows 2000资源管理器、Windows 2000系统环境设置。 （3）文字录入模块。这一模块主要包含文字录入的速度以及技能。 （4）Word、 Excel、 PPT模块。这一模块作为微机基础教学中的重点内容，主要是办公软件三大模块的实际操作。 （5）计算机网络模块。这一模块主要包含计算机网络基本概念、因特网的初步、因特网的简单应用。 以07计算机1班和07计算机2班为实验对象，对于2班的45名学生，根据5个教学模块涉及的内容不同，安排5位老师先后去任课。上完第1个模块的内容