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浅议初中政治课堂学生创新能力地培养 　　【摘 要】21世纪是创新的时代，是创新人才的天堂。在激烈的市场竞争中，经济发展总要以创新作为第一要务，创新是国家发展的生命力，能够给国家的发展带来取之不尽、用之不竭的软实力。实施创新教育是时代的要求，是中国教育在新世纪的必然选择。所以，在初中政治教学过程中，教师应该有意识地培养学生的创新能力和创新意识。 【关键词】政治；创新；培养 二十一世纪需要的是有创新意识、具有创新精神和创新能力的人才。然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的的培养才能获得，为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才，我们政治教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力，培养学生的创造性思维，鼓励启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。 1 改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新精神 良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交流，创造平等、和谐的师生关系，营造民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。 1.1激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣。 兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。学生对自己感兴趣的东西会表现出极高的兴趣，有利于创新思维的培养和发展。 1.2端正学生的学习动机。 帮助学生树立社会责任感，是思想政治课教学的主要目标之一，也是学生思想政治素质的主要内容之一。因此，教学中教师要激发学生的社会责任感，使学生认识到学习这门课程与理想实现和前途的关系。 2 巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识 哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践。”因此课堂教学中教师要为学生创造良好的环境，鼓励学生提问题、谈见解。如：讲“法律常识”，讲到学习法律的益处时，设置这样一个情境：张南和李欣是一个学校的同学，只因打乒乓球闹了点摩擦，张南就记下了仇。张南几次找同学帮助，想教训教训李欣，结果同学不干。张南决定自己报复李欣。他给李欣写了一封恐吓信，这是他从国外影片中学到的招数，想让李欣提心吊胆过日子。果然，李欣收到信后很害怕。但他碍于面子，不理这一套。可是收到信后的第三天晚上，李欣正在写作业，突然一块石头从窗外飞来，差点砸到李欣的头上。李欣的爸爸到派出所报了案。经过调查，民警传讯了张南，张南交代了事情的经过。公安机关除了让张南的家长赔偿玻璃外，还依法对张南处以拘留三天的处罚。请问：1.同学之间有了矛盾应当怎么处理？2.张南写恐吓信、朝同学掷石头的做法错在何处？3.你从这件事中受到什么教育？ 教师让学生各抒己见，使大部分学生置身于思考探索的气氛中，然后把学生作出的各种解答交给全班同学评议、争辩，最后教师指导学生正确理解和小结。通过讨论充分挖掘了学生的潜能，拓宽了学生的知识面，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神。 3 充分挖掘教材中的资源，培养创新思维 好奇心是一种对未知事物极端强烈的探索心理，它能够有效地集中人们的注意力。一个麻木不仁的人很容易对周围事物缺乏观察和感受，将美的事物视若无物，对触及道德的事件无动于衷、冷眼相看，更不可能去积极地探索未知世界的奥秘，也就不可能具备创新思维的潜能。培养学生的质疑意识和探索精神，是在初中政治教学中培养学生创新能力的有效途径。课本里比比皆是的教育素材，教师不能白白地浪费掉，应该刻意地强化学生的好奇心，培养他们凡事问个“为什么”的习惯，而且尽量培养他们“打破砂锅问到底”。 俗话说：“学问学问，一学二问，不学不问，一生混沌。”学生在质疑的过程中，需要教师做出肯定性评价和鼓舞，千万不可用敏感性语言刺激学生，打消学生提问的积极性。在真理面前，教师和学生都应该采取“知之为知之，不知为不知”的态度，切忌不懂装懂，也要在知其然的基础上，“知其所以然”，多疑多思，将疑问变成提高成绩的钥匙和途径。 4 师生互动，让学生真正体会“主体性”的魅力 新课程改革提出，在具体的教学环境中，教师应体现师生的互动关系、合作关系，开展多种多样的教学模式，打破教学常规，真正实现“新”的意义。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重，应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个宽松、民主、自由、活泼、丰富多彩的课堂氛围。让学生动起来，让课堂活起来，让学生们把课堂当成自我磨练、自我