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浅议周记在语文教学中作用 　　摘要：语文教师让学生每周把自己的所感、所想、所睹、所历的东西记下来而形成的片断或文章，叫做周记。周记是老师与学生心灵沟通的一座金桥。要求学生勤写周记，不但能让学生能提高语文成绩，写作水平，而且老师利用周记发现问题、分析问题，并帮助学生解决问题，能完善和健全学生的人格，从而真正体现了语文的表情达意，交流思想，传承文化，传达社会价值观的作用。 关键词：周记；教学；语文；高中 周记，顾名思义，每周一记。语文教师让学生每周把自己的所感、所想、所睹、所历的东西记下来而形成的片断或文章，叫做周记。参加工作以来，我一直坚持以周记练笔提高学生的写作水平。每逢周一，翻开花花绿绿的一本本周记，走进每一位学生的心灵世界，倾听他们的心声，便仿佛置身于一个五彩斑斓、琳琅满目的世界。周记里有他们的酸甜苦辣咸，有他们的喜怒哀乐愁，有他们成功的喜悦，也有他们失败的懊丧。在这里，我不再是一个高高在上的教书先生，而是同学们的知心朋友。周记是教育工作者的一个优秀资源库。 一、勤写周记有利于提高学生的写作水平 我把周记改成一个容易被学生接受的有文采的名字――私语空间。我在给学生布置这个“私语空间”时就向他们保证过，绝对保护他们的隐私。这样，学生有什么想法就可以写，有什么牢骚、怨言都允许无拘无束的发，有什么样的观点和看法都可以大胆的表达。每位学生都感到拥有一种“写作安全感”，这样容易养成一种有感即发，写出他们的真情实感的习惯。学生平时作文最头痛的是以下几个方面：一是有所感而写不出来，二是词汇的贫乏，三是没有良好的写作习惯。周记的内容和形式没有限制，让学生勤写周记可以弥补这些缺陷。刚开始，学生写作周记的积极性较高，但随着学习任务的加重，生活圈子的变小，学生写作激情逐渐减退，周记的质量不高。有的生拼硬凑，完成任务；有的无病呻吟，空发议论；有的畏难偷懒，公然不交……。鉴于此，我强调：首先，周记写作就是自己与自己心灵的一种“交流”形式。老师没有限制，只有鼓励，自己随意选材，自由拟题，文章有话则长，无话则短，尽可以从自己感兴趣的事入手。但是，不管好差，绝不许弄虚作假，抄袭剽窃之事。其次，我和同学们算了一笔帐：每周1―2篇文章，照600字计算，三年可创作近十万字，这可是一项伟大的工程，更是一笔宝贵的“私有财富！”我曾深有感触地说：“也许三年过后，语文课没有给你留下什么，只是这近十万字的周记一定会给你带来美好的回忆。”最后，我与同学约法三章，周记写作中师生要共同做到：每周必做，有做必收，有收必批，有批必评，有评必奖。这样，既有民主，又有集中，得到了学生的认同，提高了学生创作周记的自觉性和积极性，增强了一种孜孜以求，锲而不舍的学习精神。 由于周记不限制内容和形式，学生放言无忌，反而更能写出一些“清水出芙蓉”般的篇什，或意境清新的抒情小品，或短小精悍的诗歌，或情真意切的散文随笔。正所谓“文章本天成，妙手偶得之”。此时教师可以积极引导，鼓励学生大胆向报刊、杂志投稿，以增强他们写作的积极性和自信心。我班的付劲同学，因为他自己喜欢文学，尤其喜欢写武侠小说，还写成了一部10万字的武侠小说《龙血玉》。我给他指出他小说中的不足――不能纯粹地叙事。目前他的第二部《龙血玉?天劫》正在创作过程中。他除了喜欢写武侠，还喜欢写散文，我建议他多参加作文竞赛和向杂志投稿，他写了一篇参赛作文――《那些消逝在指间的时光》字数达4000字，写出他过往的青春岁月和不断成熟的心智。因此，不论是应试作文，还是新概念作文，周记在积累生活素材，活跃学生思维方面确实有着重要的作用。学生在写周记的过程中，对所见所闻发表自己的观点和看法，这不仅有利于发展学生的创造和求异思维，而且还可以从根本上改变学生作文千篇一律，记“流水帐”的状况。 二、周记是教师认识和了解学生最有效的途径之一 老师是人类灵魂的工程师。中国有句俗语：“浇花要浇根，教人要教心”，教师必须把爱注入到学生的心田。作为教师，认识和了解学生是开展教育教学的前提和基础，方法和渠道多种多样，但周记可以说是最为直接的一种。当然，这里应该有一个关键的前提，那就是教师要得到学生的认同和信任。要让学生敞开心扉向教师诉说他们心中的一切，作为教师首先要坦诚地对待每一个学生，要让学生感到教师不仅是良师更是益友，只有这样才能获得各方面的信息，否则就会出现“我有两本周记，一本给教师看，一本给自己看”的现象。学生从周记中反映的大致有以下几个方面：一是诉说自己的身世、家庭、父母；二是发泄自己心中的不平，怨恨；三是反映他们的思想倾向和动态如早恋、学习、对生活的态度等。显然，这些直观的材料对于全面、具体的了解学生是非常有价值的。我们会从周记中发现：平时如此调皮、好动的学生，在心灵深处居然有那么深重的痛苦；平时那么活泼开朗的学生原来还