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浅议如何营造一个良好通用技术课堂环境 　　【摘要】通用技术课程是高中课程改革中新设立的技术领域里的一门课程，由于新的考试制度尚未出台，受传统高考指挥棒的影响，学生、家长、学校、社会对这门课程并未给予充分的重视，很多学生课堂上学习兴趣不高，教学效果不够理想，如何营造一个良好的通用技术课堂环境，真正使学生好学乐学，是通用技术教师首先要考虑的问题，也是开设好通用技术课程的关键。 【关键词】营造；通用技术；课堂环境 通用技术课程是新课标中的必修科目，是一门非高考的新课程，因此，高中学生因受高考压力，对该科不够重视，学习兴趣不高，上课不集中精力，甚至还有学生在课堂上写其他学科的作业，课外任务难以完成，还经常出现怠课的现象，课堂环境较差。面对这些现象，作为通用技术教师，我看在眼里，急在心上，通过多次培训学习，与其他通用技术教师探讨，并结合几年来我在教学中的实践经验，浅谈如何营造一个良好的通用技术课堂环境。 通用技术课堂环境分为校内课堂环境和校外课堂环境。 一、校内课堂环境是学生学习的主战场，因此，通用技术教师要充分抓好、利用好。 （一）要充分发挥通用技术专用教室、专用实验室的作用 通用技术课是以学生的亲手操作、亲历情景、亲身体验为基础，注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术体验，立足于实践的一门课程。通用技术专用教室、专用实验室设施齐全，学生在学习和操作过程中能够极大地提高动手能力，培养学生的创新能力。因此，有条件的学校一定要充分利用好。 （二）要充分发挥多媒体的作用 多媒体技术辅助教学，利用它独特的特性，把图、文与人机结合起来，有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，增强了学生对事物的直观了解。恰当运用多媒体技术，通过各种直观的图形，技术方案的描述就变得简单明了，学生的学习兴趣就能较好地维持。使学生的学习变得积极主动，使课堂变得更加充满生活的活力。 （三）不管学校硬件设施如何，最重要的一点就是通用技术教师要精心设计和组织教学，营造一个良好的通用技术课堂环境 全国各地许多学校在新课改下，在吸纳杜郎口经验和模式的基础上，创造性地生成了多种教学模式：杜郎口的“三三六自主学习”模式、兖州一中“循环大课堂”模式、昌乐二中“271高效课堂”模式等。我们学校结合本校实际，生成巩义中学“四步骤八环节”教学模式：创设情境、导入设疑―自学释疑、合作探究―训练操作、反馈矫正―延伸迁移、归纳总结。 在课程的实施过程中，通用技术教师应当根据每节课的课程标准，从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动，营造气氛，给学生以饱满宽松的情感氛围。从而不断激发学生的学习兴趣。几年来，我通过对学生调查和分析，认为通用技术教师要做好以下几点： （1）亲近学生，做学生的朋友。 教师应从思想上转变传统观念，放弃那种强调教师中心地位和维护教师权威的做法，加强师生间的思想和情感交流，实现从传统的角色中走出来，真正做学生的朋友，尽可能的缩小与学生之间的情感距离。 （2）课堂上要多加激励，使学生时刻具有成就感。 伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了成就感，才会不断激发自身的学习热情，才会主动地快乐地学习，也才会创造愉快、民主、宽松、和谐的课堂气氛。但要做到这些，要求教师应做到：在精神上，要神采奕奕、生气勃勃；在态度上，要严肃认真、和蔼可亲；在语言上，要生动、幽默诙谐。教师亲切的话语、轻松的动作、友好的微笑、鼓励的眼神、赞许的手势等等能使学生消除畏怯感，增强学生的自信。教师在课堂上多用诸如“你真棒！”“你讲的很好！”“你的想法很巧妙！”等激励性语言。当学生的技术设计完成时，及时地给予祝贺、称赞，呵护学生的良好心态，使学生以饱满精神投入课堂学习。此外，教师所表现的对专业的热爱、业务的熟练和自信，对学生也具有强烈的感染力和吸引力。 （3）创设情境，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师。”因此，通用技术教师在课堂上要想方设法创设情境，设置一些“有趣”的问题，适时设疑引趣，才会使课堂气氛活泼而有吸引力，调动学生学习的主动性，引起学生的探究意向和强烈的求知欲望，使学生以愉快的心境轻松地学习。 如：新课引入是课堂教学中的起点，是新课程教学中的一个重要环节，特别是在通用技术课程教学中尤为重要。下面我谈几种新课的引入方式： a.实验法引入： 在引入新课时，可以根据教学内容，有目的、有针对性地设计一些小实验，通过实验，提高学生的观察能力和分析能力，激发学习的兴趣。例如：在讲解《技术与设计2》第一章第一节“结构的概念”时，我事先找好几只空鸡蛋壳，课堂上做承重实验；讲解第二节“结构是如何承受应力的”时，由学生动手做结构小实验“在