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浅议如何让孩子健康快乐地学琴 　　学习钢琴可以陶冶情操，使孩子的智力、毅力和控制力等多方面都能得到提高。为使孩子能够健康快乐地学琴，在学习过程中就需要家长和老师进行细致地规划与教育。 钢琴教育兴趣培养良好习惯在科技知识飞速发展的今天，家长在关心孩子是否掌握丰富知识的同时，也会关心他们是否具有高尚的道德品质、优秀的人格以及良好的生存能力来适应新时代的发展。这样，以审美培养为核心的音乐教育就成了实施美育的一项重要内容。 家长为孩子选择学习钢琴，是作为一种文化投资，来提高孩子的修养、艺术品位以及促进他们的心理健康发展等。但是许多孩子在经过一段学琴之路后，产生了厌倦情绪，更有甚者会半途而废，终止学习。孩子不愿练琴几乎成了每位家长、教师都面临的问题，“学琴太苦，太乏味”成了孩子们的共同体会。针对这些问题，如何才能解决这种消极的学琴态度呢？ 一、了解孩子不同时期的心理表现 1.兴趣的重要性 爱因斯坦曾说，我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。对于孩子来讲，兴趣更是开启一扇大门的金钥匙。因为孩子一般较缺乏意志力，持久性差，往往是三天打鱼两天晒网。虽然好奇心强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣。久而久之过了新鲜劲，必然对枯燥的音阶与乏味的练习产生厌烦的心理。学习期间，家长和教师要注意对孩子兴趣的培养，不能一味地强迫孩子学琴。如幼儿喜欢形象思维，教认谱，可多用比喻方法；教演奏，可用形象的语言将乐曲的内容、情境讲给孩子；在家里多让孩子看听音乐方面的视频、音频；家长和教师也可多创造机会让孩子参加演出，增加社会实践，既能锻炼能力也能知道自己的不足。这样，教师再布置作业，孩子也会用心的来弥补与学习。 2.启发的重要性 教育心理学认为，培养创造性思维能力是发展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅可以提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展也十分有益。 在钢琴教学中，一味让孩子机械的学琴，没有情绪、没有情节、没有情境，那么不仅扼杀了学琴的热情与创造力，音乐的美也被扼杀了。作为教师应充分发挥学生创造性思维，用一些形象、生动、直观的手段，充分调动学生的感官，激发他们的创造性。在钢琴学习上，不仅要求孩子掌握基本的技能技巧，还要启发他们通过丰富的想象充分理解音乐内涵，树立音乐形象，让学生用心去感受音乐、表现音乐。 3.学琴要循序渐进 从幼儿心理学上考虑，各年龄段间及同年龄段每个幼儿之间都存在着很大的个性差异。因此，在教学过程中，根据每个孩子的不同特点，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个问题。有的家长看到自己孩子学的不好，甚至比不上后来者，心里非常着急，不断训斥、打骂孩子，让孩子失去信心。久而久之，孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惧心理。 从学习过程来讲，练琴实质上是一种手脑并用的练习过程，首先应当练脑，再由脑来练手。知识是一点点积累的，技能也是一点点增进的，不要妄想突然就会有很大的进步或是好的表现，没有日常的累积与一次次的尝试与失败，能获得掌声与认可吗？肯定不会。我们不能破坏这种循序渐进、水到渠成的学习规律，会给孩子造成严重的心理负担，要脚踏实地的学习钢琴。 4.鼓励、赞美对孩子心理的影响 有心理学家指出，在儿童时期学习失败的人，其影响随着年龄的增长会越来越严重。如果教师和家长在学习中对孩子多加鼓励，他们就会变得爱学习，变成自主学习，形成良性循环。一旦孩子对教师和家长产生了信任，学习的欲望就会与日俱增。 当孩子觉得自己笨而缺乏自信时，父母老师要对他说：“世界上没有笨人，只是付出多少的问题，再多花一些时间肯定会更好的。”把消极态度变为积极态度，变训斥为鼓励，那么孩子们的心理就会轻松许多。家长常常只关注孩子过了几级，却往往忽略了每周每日每一条练习曲的微小进步，这样做的结果，会使孩子索性不去尝试每一个细小的努力和进步。所以，每当孩子有了进步，哪怕只是一点点进步，我们也要及时给予肯定、引导、鼓励，这样他们就会产生向新目标奋斗的动力。 二、帮助孩子找到良好的练琴习惯与方法 孩子不肯练琴、老师的要求记不住、学琴不专心等，是很多家长每天所抱怨的。其实这一切与孩子平时练琴的习惯有着很大的关联，练琴习惯的好坏，直接影响到孩子学琴的效果。所以在最初学钢琴时，就要给孩子立规矩，培养孩子良好的练琴习惯，慢慢形成规律之后，孩子会觉得每天练琴就像每天都要吃饭一样，是不可缺少的，形成习惯对其今后的学琴是大有裨益的。 1.规定好练琴时间 每天都要有固定的练琴时间，雷打不动。到点就练，来增强孩子的时间概念。 要把握好练琴时间，小孩子的注意力集中的时间不会太长，慢慢大了才会逐渐延长的，家长可根据自己孩