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浅议审美如何渗透到小学美术教育中
浅议审美如何渗透到小学美术教育中 【摘要】审美是素质教育的重要内容,它包括健康的审美意识、良好的审美情趣、正确的审美准则和敏锐的辨美能力。审美素质教育是通过对人们不断地启发,训练和熏陶来培养人们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。在小学,美术教育主要通过美术课堂教学这一过程来实现。在美术教学中提高学生的审美能力是落实素质教育的关键。
【关键词】美术教学 审美 素质教育
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)05-0227-01
美是客现存在的,现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽的美的享受。但是,人们明明生活在“美”的身边,却感受不到“美”的存在,其原因就在于缺少美的“发现”、美的感受,即审美。小学美术教育就是要通过审美活动,培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。可见,在小学美术教学的过程中,审美教育是不可缺少的。我们应该在平时的美术教学中,培养学生健康的、高尚的审美能力。小学生随着年龄的增长,身心发展的速度加快,他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。根据这个特点,在美术课的审美能力培养教学中,注重从以下几方面着手。
1.创设审美环境
每个孩子,都具有审美的潜能。如何挖掘潜能,就成了教师所要研究的内容。审美环境分为内部环境和外部环境,对于小学生,教师在进行审美教育时要有渊博的知识修养,要使学生有一个良好的心境,而心情愉快则是这个良好心境的基础。在此基础上,调动起学生对美的向往和追求,这样便形成了审美活动的内部环境。另外,外部环境包括教师自身环境、教室环境、校园环境、社会环境,充分利用自身、教室、校园、社会来为学生创设一个良好的审美环境。如:就教师自身而言,得体的衣着,优雅的言谈,热情的教风,都会对学生产生美的影响,对学生的审美素质的形成起着潜移默化的作用。
2.激发兴趣,让学生在学习的过程中感受美
夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个人欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童在学习中产生一种迫切探求新知的欲望,使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的创造激情的过程中进行审美教育,学生的兴趣越浓,求知欲望越强烈,渗透审美教育越能见效。教师要运用自身的语言教态及各种形象的教学手段(看电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等)和学生一同进入教学情境中去。在这有声的环境氛围中,加强培养学生的审美感受,无形中提高学生的审美意识,培养学生的感受美,认识美的兴趣。例如,教学《中国画-观赏鱼》一课时,在我的引导下,指导学生仔细观看各种鱼的图片,并说出这些鱼的可爱之处。惊喜之余,学生在观看的过程中,找到了自己满意的答案:金鱼的颜色艳丽,比目鱼的眼睛出奇,鲤鱼的鳞漂亮,鲫鱼的形状美丽等等。课堂气氛相当活跃,学生参与的兴趣高涨,在了解鱼的过程中学生感受到了美。有个学生在纸的前半部画了条金鱼的尾,在纸的后半部画了条鱼的头,纸的中间画了一条金鱼,在写作业批改中,受到了同学们的异议,我却把他叫上台前介绍自己的画,他说:“是在一次画展中学到的这种画法,表示无数条金鱼。我从同学们脸上看到了赞许的目光,趁机向同学们引导,这是绘画中的一种巧妙的构图美,并表扬了这位同学平时善于观察,且能学以致用,大大地提高了学生的积极性。
3.鼓励质疑,议论明理, 辨明是非、善恶、美丑,以达到美化和陶冶学生的心灵目的
在教学中,可以鼓励学生多问几个“为什么”,可以引导学生多问几个“为什么”,在质疑和明理的过程中鉴赏美。教师要善于扶持学生“敢问”的激情,培养学生“会说”的勇气。学生对于新事物有强烈的好奇心,但往往停留在表面的认识,缺乏内在的挖掘。让学生在提出问题,议论问题,解决问题的过程中认识美和鉴赏美。
4.贵在参与,大胆开拓,让学生在实践的过程中创造美
审美教学不光是培养学生感受美、鉴赏美的能力。更重要的是提高学生创造美的能力。美是社会的产物,“劳动创造了美。”美的创造并不是什么高不可攀的事,只要不断的实践,大胆开拓,勇于创造美。如:在绘画,不只是要善于观察学生的点滴,鼓励学生参与。大胆开拓,想象,树立自信心,不要刺激挖苦学生乃至于刺伤学生的进取心,就是有些画画的不好,也要冷静的分析,他可能有创造审美的一面。
美的创造、感受和鉴赏是分不开的,他是创造美的前提和基础。教师要在教学中不断的诱导,培养和开发,丰富学生的知识,训练创造的技巧。业精于勤,艺无止境。这样,学生在实践中才方能创造更美的生活和世界。
5.苦中求乐,提升审美创造能力
这是一种创造美好事物的能力,需要人们呕心沥血,勤学苦练,并学习一些技法理论才能提高。1469年,还是儿童的达挺认真,后来画得不耐烦了,便马马虎虎画些圈。老师批评他说:“在1000只蛋中
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