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浅议我对学案导学一点认识 　　摘 要：随着“以学为主、当堂达标”教学实验的深入开展，导学案的使用逐渐普及，教师对导学案的设计也越来越重视。的确，只有精心编写好导学案，并合理使用，才能使导学案发挥最大的效力，打造高效数学课堂。从2010年开始，在县教研室领导的大力指导下，我们学科组成员立足研究常态教学模式，努力改变课堂教学结构，尝试把传统的“教案”改革为“学案”，用“学案”引导学生自主学习，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，做到了“教”与“学”的双赢。 关键词：导学案； 认识； 转变； 双赢； 高效 新课标提出要促进教与学方式的转变，倡导提高学生的自主学习能力，从2010年开始，在县教研室领导的大力指导下，我们学科组成员立足研究常态教学模式，努力改变课堂教学结构，尝试把传统的“教案”改革为“学案”，用“学案”引导学生自主学习，彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念，做到了“教”与“学”的双赢。我也对“学案导学”的教学模式有了一点粗略的认识。 一、导学案的特点。 导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。导学案的提出源于新课改“以学生为本”的教学理念。理念更新是一切改革的关键和前提，教师只有转变观念，才能转变角色。时代要求教师在教学过程中不仅要考虑自己如何教，而且要更多地考虑到学生要如何学，这是新课改的精髓。 “导学案”教学是致力于学生学习方式的改变，它追求的教学过程是教与学的交往和互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。教学过程不能只凭教师的想象设计教学程序，教学环节中应注重学生的认知特点，循序渐进、螺旋式上升。其实利用导学案可以将教师从“一言堂”的劳苦中解脱出来，通过导学，能够培养学生的自主学习能力，有效改变课堂教与学的现状，提高课堂效率，克服新教材给师生造成的不适。 二、导学案的设计 导学案的设计以导学为主线，以学生的自主学习为基础，小组合作探究学习为手段，以交流展示为特色，教师的精讲点拨为主导，学生巩固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。在导学案的设计时要做到以下几点： 1、以研读课标做指南： “导学案”内容要紧扣课程标准，同时注重挖掘课程标准的内涵和外延，不局限于教科书，不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，使内容更加充实。例如，本节课的“探究圆柱的侧面积的计算方法”的题就是来自生活。课程标准是核心，学案和教科书是实现课程标准要求的手段。课程标准提供了课程编写的基本思路，这是导学案设计的基本思路。课程标准提供了课程内容的目标要求，这是导学案设计学习目标的具体指导。学习目标确定要明确而具体，易检测，可量化。 2、精心设计导学案的各个环节 （1）确定学法指导 学法指导能最大限度地调动学生学习的积极性，增强学习信心。学法的设计要以知识点为载体，要根据所学内容特点、学生知识水平及智力发展规律来精心设计学法，从而把数学知识的学习和学习方法有机统一起来。教师不仅要掌握数学知识的特点，同时还要研究最恰当的学习方法，通过学案设计体现出来。 （2）用好教材，精心设计课前预习案： 本环节的设计不是教案中的复习旧知，而是“温故知新”，是本节课学习的开始。因此，本环节的设计要注重新旧知识的衔接，为本节课的新知识做铺垫。例如，在《圆柱侧面积》这节课中，“探究圆柱的侧面积的计算方法”是通过长方形的面积得到的，要求圆柱的侧面积和表面积要利用圆的周长和圆的面积计算公式，因此，本节课的前置学习中可以设计圆的周长、面积及长方形的面积计算公式和已知不同的条件求圆的周长和面积的练习题，为下面的新知识的学习奠定了基础。 （3）全面统筹探究新知环节： 探究新知是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。因此，本环节设计要将知识点、能力点转变为探索性的问题点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。例如在“探究圆柱的侧面积的计算方法”时提出问题“商标纸的面积大约是多少平方厘米”，创设 “拿出自己准备的罐头盒，沿着接缝把商标纸剪开，先在展开图上标出相应的数据，再把展开图画出来，并在所画的图上标出相应的数据”等情景让学生自己去探究新知，最后归纳出圆柱侧面积的计算方法。在这个环