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浅议教育信息化对教育影响摘 要：随着计算机及网络技术的发展，信息化极大地改变了人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，将使人类社会发生极其深刻的变化。教育信息化已深入人心，其发展势头强，影响面很大，对传统的教育产生了很大的影响，但在对教育产生了积极影响的同时也出现了一些误区，就信息化的起源、信息教育化的概念及特征作了简要介绍，并在肯定教育信息化积极作用的同时对教育中出现的误区作了分析，并提出了相应的应对措施。 关键词：信息化；教育信息化；教育变革 信息化的概念起源于20世纪60年代的日本，首先是由日本学者梅棹忠夫提出来的，后被译成英文传播到西方。信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。与智能化工具相适应的生产力，称为信息化生产力。智能化生产工具与过去生产力中的生产工具不一样的是，它不是一件孤立分散的东西，而是一个具有庞大规模的、自上而下的、有组织的信息网络体系。这种网络性生产工具将改变人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，将使人类社会发生极其深刻的变化。 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出“国家信息基础设施”（ National Information Infrastructure，简称 NII），俗称“信息高速公路”（Information Superhighway）的建设计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术（Information Technology，简称IT）在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。 教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态――信息化教育。 教育信息化的主要特征就是在教学过程中以计算机和网络通信为基础的现代化信息技术，从技术上看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化；从教育上看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。信息化教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点，其发展势头很强，影响面也很广，对传统的教育产生了很大的影响，但同时也令很多教育者迷惑教育信息化会对教育产生什么影响？我国的教育如何迎接教育信息化的挑战？这些都是每个教育者要面对的问题，以下是我个人的一些思考。 一、对教育的积极影响 20世纪90年代以来，计算机网络技术有了迅猛发展，而且多媒体技术的广泛运用，推动了整个社会的信息改革，使信息化在新世纪对社会、科学、经济、文化、教育等产生了深刻的影响，对教育的影响主要体现在以下几个方面： 1.改变了教育思想 传统教学，强调教师的主导作用和书本内容知识的传授，而忽视了学生的主体作用和创新能力的培养，认为教学的功能就是传授书本知识，非常不利于学生的成长。传统教育越来越不能适应社会的发展，信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育的地位发生变化，那么首先要改变传统的教育思想，树立新的教育思想和教育观念。从教师的角度来看，运用信息技术通过各种途径获取信息，进而内化，是教师提升自身专业技能的途径。信息化社会要求教师成为学生学习的指导者，教师不仅要有传统的教授，也要教育学生善于利用书本外的信息达到辅助学习的目的。在教学中突出个性化，根据学生的不同个性特点和需求进行分层教学。为了做到这一点，更多依赖的是现代信息技术。从学生的角度来看，现代的信息化设备已经不再新奇，可以说是习以为常，并将学习自主化。由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术进行自主学习成为发展趋势。如果是学生自己感兴趣的内容，从外界接收的信息和从网上学到的知识超过了老师，甚至是身边的人掌握的知识，某种程度上他们是老师。计算机及网络为代表的信息技术在短时间内迅速改变了人们的行为习惯，同时改变了思维模式，它突破了传统教学的局限，注重以学为主的教学设计，扩大了教育手段和教育方法。传统的教学是由教师、学生和教材三个要素构成，课堂教学是老师教，学生听，内容单一、枯燥、乏味。但在现代化教学环境下，教学系统增加了计算机等多媒体，将信息技术运用到课堂教学中，利用计算机及其网络的广泛应用极大地克服了传统教学的弊端，激发了学生的学习兴趣，同时也给了老师和学生极大的教学与学习的空间，注重学生积极主动地学习和探索，并以任务驱动为主培养学生的思维能力、动手操作能力等。强调以