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用除法解决问题教学设计和反思 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0148-02 教学内容：教科书第54―55页例2、练习十二的第1、2题 学习目标： 1.通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。 2.使学生经历将“求一个数是另一个数是几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3.使学生会用自己的语言表达问题的大致过程和结果。 4.培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 学习重难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义；学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 教具准备：课件，学生每人准备小棒20根，三角形20个，4个○。 教学过程： 一、复习导入 今天我在课间的时候听到两位学生的一段对话，我把这段话记下来了。 （1）课件出示： 小红说；“我有3本故事书。” 小兰说：“我的故事书的本书是你的4倍。” 你们知道小兰有多少本故事书吗？（12本）你是怎样想的呢？ 让学生自由发言，说说自己的想法。 生1：3本的4倍就是3乘4等于12本。 生2：小兰的故事书本数是小红的4倍，也就是说小兰有4个3本那么多，也就是4个3，是12本。 同学们你们说的都很好，老师这里还有一道题，你们想不想做一做？ 二、探究新知 1.教学“一个数是另一个数的几倍 （1）教师出示：第一行 ○○○○ 弟二行 △△△△ △△△△ △△△△ 师问：○有几个？（4个） △有几个？（12个） △是○的几倍？让学生看图思考。教师作适当引导。 （2）学生4人一组自由讨论。然后进行交流汇报。 生1：因为△有3个○的数量那么多。（是3倍） 生2：12里面有3个4。（是3倍） 生3：因为△里面有3个○的数量。（是3倍） （3）老师归纳总结：要求三角是圆的几倍，实际上就是求12里面有几个4。用除法计算。 板书；12÷4=3 这就是我们今天学习的“用除法解决问题”，教师板书课题。 （4）教学例2 2.用小木棒摆飞机 ⑴实物台展示老师用小木棒摆的飞机。数一数，老师摆一架飞机用了几根小棒？（5根） ⑵学生拿出小棒自己动手摆飞机。 ⑶你摆了几架飞机？（有2架、3架、4架） 3.进一步学习“一个数是另一个数的几倍”的含义 ⑴请一位摆了两架飞机的同学到实物展示台上去摆。 ①摆两架飞机用了几根小棒？你是怎么知道的？ ②这个同学用的小棒根数是老师的几倍？为什么？ ③小组交流。 ④反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？ 生1：看出来的。 生2：这个同学摆两架飞机用了2个5根，是老师的2倍。 ⑵小结：一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。 4.求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法 ⑴请摆了3架飞机的同学到实物展示台上去摆。 ⑵你能提出哪些问题？ ①这个同学摆3架飞机用了多少根小棒？②3架飞机用的小棒根数是老师的几倍？…… ⑶口答第一个问题。 ⑷解决第二个问题。 ①独立思考，尝试解决。②小组交流。你是怎样解决的？ 为什么这样解决？③反馈评价：说说你是怎样解决的？怎么想的？ 反馈时，请学生说明用除法计算的理由，求15是3的几倍就是求15里面有几个3，所以用除法计算。④15÷5=3 师：这里15表示什么？5表示什么？3呢？注意：倍不是单位名称，得数3后面不要写倍字。 5.还有小朋友摆了4架飞机，你能提出什么数学问题，然后列算式解答 ①独立解答。 ②汇报交流。我提的问题是…… 列式是…… 师：小朋友们真能干！下面我们来做练习吧。 6.让学生独立完成课本54页的“做一做” ⑴先让学生第一行摆4个○。⑵再让学生用在第二行摆的三角形是第一行○的倍数。⑶你摆的△的个数是的几倍？⑷汇报交流：说一说你是怎样算的。是谁和4比。 7.小结 今天我们所学“求一个数是另一个数的几倍”，就是求一个数里面有几个另一个数，所以用除法计算。 三、课堂练习 1.基本练习。做练习十二的第2题。 2.选择正确答案，用手势表示出来。 A. 操场上有6个学生打乒乓球，48个学生做游戏。做游戏的学生是打乒乓球的几倍？⑴6+48 ⑵48×6 ⑶48÷6 B. 晓燕剪了6颗黄五星，剪的红五星是黄五星的3倍，她剪了多少颗红五星？⑴6×3 ⑵6÷3 ⑶3×