苏人版《思想品德》七年级教材培训.pptVIP

苏人版《思想品德》教材的基本特点 七年级教材内容的简要分析 思想品德课堂教学的实施策略 教学实践中的感悟和反思 新教材的共同特征 ☆苏人版《思想品德》教材的基本特点-1 1.人教版《思想品德》教材的基本特点 ☆苏人版《思想品德》教材的基本特点-2 2.粤教版《思想品德》教材的基本特点 ☆苏人版《思想品德》教材的基本特点-3 3.苏人版《思想品德》教材的内容结构 图示 （1）苏人版初中《思想品德》教材最显著的特色就是综合性——注重相关学科知识的综合。 例1：宏观上的综合 课程标准内容 例2：微观上的综合 （2）教材编排规范性强，条理清晰，有利于学生理解和把握学习内容。 （3）注重课程的实践性和开放性，有利于学生转变学习方式和道德践行。 （4）内容的选取有梯度，有利于提升学生的生活经验和道德认知。 ☆七年级教材内容的简要分析 第一单元 自尊自信-1 第一单元 自尊自信-2 第二单元 善于交往-1 第二单元 善于交往-2 第二单元 善于交往-3 第三单元 学会学习-1 第三单元 学会学习-2 第四单元 热爱生活-1 第四单元 热爱生活-2 第五单元 遵纪守法-1 第五单元 遵纪守法-2 第六单元 爱我中华-1 第六单元 爱我中华-2 ☆思想品德课堂教学的实施策略 思想品德课程——价值选择 课程的基本理念 ◆初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。（内容） ◆坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。（方法） ◆帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。（目标） 价值选择路线图 背景 概念界定 操作要领 心理内容操作要领 道德内容操作要领 法律内容操作要领导 国情内容操作要领 基本特征 一是力求实现认知、能力、情感协调发展。着眼学生全面发展，充分落实三维目标，关键是教学过程中实现三者的有机结合。 二是在体验中，引领学生自主学习、探究学习、合作学习；在体验中促进学生思想的生成。 三是密切联系社会现实生活，引领学生参与社会生活。 四是增强实践环节，引领学生在实践中观察生活，思考问题。这一点不只是体现在课后实践活动。 五是重视学生自我总结反思。 ☆教学实践中的感悟和反思-1 ◇把握内容的准确性 ☆教学实践中的感悟和反思-2 ◇正确认识和处理好思想品德教育与知识教育之间的关系 ☆教学实践中的感悟和反思-3 ◇正确认识和处理好主流价值引领和多元探究的关系 ☆教学实践中的感悟和反思-4 ◇关于教材处理的三个问题 ☆教学实践中的感悟和反思-5 ◇正确认识课堂教学与中考的关系 中考试题渗透情感、态度与价值观考查的方法 谢谢大家！ 欢迎交流 敬请指导 E_mail:gujianren1009@163.com 手机课程： 内容 —— 方法 —— 目标 创设情境——价值引领——情感态度价值观 学生：感悟生活——价值选择——回归生活 情境 （生活经验） 问题 （是什么） 辨认 （对不对） 评估 （值不值） 表现 （怎么办） 价值选择路线图 教学案例：授人玫瑰，手留余香（帮助他人） 对不对？（价值判断） [南京彭宇案]在现实生活中，帮助他人没有回报，甚至被人误解，这样的帮助有意义吗？ 值不值？（价值澄清） 怎么办？（价值践行） 回归生活（价值调节）如朋友？陌生人？小孩？等 技术路线——体验性活动教学 在实施新课程过程中，很多时候，我们缺少的不是理念，而是技术。 缘起： 2005年秋季，常州大市开始使用苏人版《思想品德》教材；2005年11月由武进区教研室政治教研员许文涛老师牵头，申报了常州市级课题《初中思想品德课优化体验性活动教学的策略研究 》，研究的基本思路是吸收区初中思想品德课骨干教师力量，以教研活动为基本方式，把教研活动、课题研究与教师培训结合起来，在活动中研究，在研究中培训，促进我区初中思想品德教师教学观念和教学方式的转变。 《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。 《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化”。《思想品德课程标准》的内容标准共设置了34个活动建议。这些“活动建议”是需要通过学生的体验活动来完成的教学内容的。 “道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财