原子的构成教学设计教案.docVIP

原子的构成教学目标： 知识：1、 　　2、 3、初步掌握相对原子质量的概念并学会查找相对原子质量 能力：培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。 情感：进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。 重点：原子的构成 难点：相对原子质量的概念形成。 教学方法 ：情境教学法、课堂讨论法。 教学手段：多媒体课件教学过程【】【学生回答】? 【引入】同学们在第三单元的学习中知道了分子、原子的概念，而且【屏幕】【讲解】1897年，在英国科学家汤姆发现电子以后，人们了原子内部的秘密。 【讲解并板书】一、原子的构成 【屏幕演示】原子的构成的动画【讲解】根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子 【指导阅读】请同学们看书页第一段，想象一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。 【学生发言】原子很小，看不见，摸不着； 我的手上有无数个原子； 原子核更小，在原子里原子核外的空间很大； 电子绕核做高速运动…… 【教师引导】原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可以再分，在动画中已经显示出来了，大家再仔细观察原子核的构成【屏幕演示】重放动画【学生归纳】 【教师并板书】 质子（+） 原子核　中子（不带电） 原子的构成 核外电子（-） 原子（不带电） 【教师引导】几种原子的构成 原子种类种类 质子数 中子数 核外电子数 氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 　11 12 11 氯 　17 18 17 ?【学生讨论回答】氢原子核内只有一个质子，没有中子； 碳原子和氧原子的质子数、中子数和核外电子数都相等； 所有原子的质子数和核外电子数都相等； 原子不显电性； 有的原子的质子数等于中子数，有的不相等； 不同原子的核内质子数不同； 不同原子的核外电子数不同…… 【教师归纳】大家总结的很好！对于原子来讲(1)=电子数 (2)、质 子 数 不 一 定 等 于 中 子 数 (3) 、原 子 中 不 一 定 含 有 中 子 【】【】 【】【】1个电子带一个单位负电荷 1个质子带一个单位正电荷 中子不带电 核电荷数= 质子数 (原子核所带的电荷数简称为核电荷数) 【】【】【】【】 带 正 电， 带 负 电， 不 带 电， 绕 着 做 高 速 运 动。 占 据 原 子 的 绝 大 部 分 体 积， 集 中原 子 的 主 要 质 量 。 【设疑】 我们已知道原子很小但有质量，那么原子的质量有多大呢？ ? 【讲解】 不同的原子、质量各不相同，可以用现代科学仪器精确地测量出来。 【投影】 一个碳原子的质量是：1．993×10-26千克0．00000000000000000000000001993千克【讲解】 这样小的数字，书写、记忆和使用起来都很不方便，就像用吨做单位来表示一粒稻谷小麦的质量一样。因此，在国际上，一般不直接用原子的实际质量，而采用不同原子的相对质量——相对原子质量。 【板书】 二、相对原子质量：以一种碳原子的质量的1/12作为标准，其它原子的质量跟它比较所得的数值，就是这种原子的相对原子质量（原子量）。【讲解】一种碳原子指的是核内有6个质子和6个中子的这种-12原子。 【设疑】 相对原子质量是原子的真实质量吗？【】【】【讲解】 课本最后的附录就是相对原子质量表，让学生知道如何查表。【】【课堂小结】请1．原子（普通的氢除外）的原子的核是（ A）由电子和质子构成（B）由质子和中子构成 C）由电子和中子构成 （D）不能再分 2．在原子里质子数等于（ （A）中子数（B）电子数 （C）中子数和电子数之和 （D）原子量 ．已知原子的核电荷数，可以确定它的（ （A）原子量（B）质子数（C）中子数 （D）电子数 .原子中决定相对原子质量大小的主要微粒是( ) A.质子数和电子数 B.质子数和中子数 C.中子数和电子数 D.核电荷数 ） A.26 B.56 C、82 D.86 6．构成氧原子的微粒有（ ） A．8个质子，8个中子，16个电子B．8个质子，8个电子C．8个质子，8个中子，8个电子8个原子核，8个中子，8个电子