加法的验算教学设计教案.docVIP

加法的验算教学内容： 教科书第27页例1的内容。教学目标： 　1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 　2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 　3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备： 　　课件教学过程： 　　一、创设情境、导入新课。 　　师：同学们，你们爸爸、妈妈去超市买东西吗？ 生：。　师：我们来看，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？ 　　生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。 生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。根据学生的回答教师板书(或播放)： 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？ 　　师：动。　　135+48=183（元）?　 1 ?3 ?5 　　+ ? 4 ?8 ? 1 ?8 ?3　　师：同学们算得对不对呢？我们看小精灵怎么说？ （课件出示）　　生：这样是不是对的呢，我们怎样检验加法计算的结果？ 师：同学们已经算出结果了，那你们算得对不对呢？这节课我们就来学习加法的验算。 　　板书：加法的验算　　小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。　　（反馈学生验算的结果）　　师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？　　引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。 教师引导学生看书，看这些小朋友想出了哪些加法的验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没想到的？ 师生一起总结（屏幕显示） （1）：用183-135，看得数是不是48。　　（2）：用48+135，看得数是不是183。　　 (3 ):用183-48，看得数是不是135。 (如果学生提出重新加一遍也应当给予肯定) 师:这么多方法,你喜欢哪种? 师:进行加法验算时你喜欢哪一种就用哪一种.下面我们看看小精灵给我 们的建议.(课件播放) 三、巩固应用，内化提高 1、填表格。 加数 294 359 加数 403 471 和 780 527 学生独立完成，有问题的可以寻求帮助。 集体订正 2、数学门诊部。　　 数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为它们治病。? 　　? ? ? ? ? ? ? ?3 ?2 ?9 ? ? ? ? ? ? ? 2 ?5 ?9???????? 　　+ ? ? ? ? ? ? + ?4 ?6 ?4 ? ? ? ? ? + 1 ?4 ?8 ??　　 ? ? ? ? ??? 8 ?4 ?3 ? ? ? ? ?? ?? 3 ?0 ?7　　　　、： 　　师：通过今天的学习，你学会了什么？