八年级物理 第五章第一节：力教学设计教案.docVIP

临沂相公中学 徐若芹 八年级物理 第五章第一节：力 课 题 力 课 型 新授课 课 时 1课时 教学目标 知识与技能： 使学生认识到什么是力、力的作用效果和力的相互性。 使学生能运用力的知识解释生活中的有关现象。 培养学生求同思维的能力、发散思维能力。 培养学生表达和交流能力、观察现象与分析问题的能力。 过程与方法： 1. 经历力定义的过程。 2．培养学生应用观察法探究物理问题的能力。 情感、态度与价值观: 1．养成用物理知识解释生活中实例的习惯。感受生活中有物理，物理就在身边。 通过合作探究学习，培养学生的团结、协作意识。 初步认识科学探究的方法和重要性。 重 点 难 点 重点：理解力的作用的相互性 难点：利用力的作用的相互性解释实际问题 教 具 演示用： 铁架台、激光灯、平面镜 学生用：弹簧、小球、橡皮筋、口杯、海绵 教 法 合作探究，分析讨论，得出结论。 教 学 过 程 知识点 教 师 活 动 学 生 活 动 力 是 物 体 对 物 体 的 作 用 这节课我们一起来探究非常熟悉而又陌生的一类现象，就是力（板书）的现象。我们在生活和学习中经常使用力，也经常看到力的现象。想一想，在生活和学习中见到过哪些有关力的现象？ 思考 组织学生汇报关于力的研究结果，引导学生分析思考，并得出力的定义。 回答力的现象，分析力的现象，得出力的定义. 提出问题： 1、一个物体能产生力的作用吗？ 物体在不接触能否产生力的作用？ 3、区别施力物体和受力物体。 思考并举出相关的例子 力 的 作 用 是 相 互 的 演示：将书托于手上。提出问题： 托力的施力物体、受力物体分别是什么？ 压力的施力物体、受力物体分别是什么？ 思考回答，交流讨论 手在施力的同时也受到力的作用。其它力的作用是否也有这个特点呢？还有这样类似的例子吗？ 小组讨论寻找相同的例子 这些例子体现了力的作用有什么关系呢？ （板书：力的作用是相互的） 思考归纳，总结回答。 力 的 作 用 效 果 当力作用在物体上时，物体会有什么样的变化或者说力能产生什么样的效果呢？利用你桌面上的器材，也包括你自己的书本等物品，自己实验，看谁先得出结论。 分组实验， 组织收集实验现象，总结实验结论。 展示自己的实验成果，分析实验现象，归纳实验结论 提出问题： 当力作用在比较硬的物体上，物体是否也会发生形变呢？ 猜 想 实验探究： 探究较硬的物体是否会发生形变 观察现象并总结结论 播放音像片段，要求找出在力的作用下足球的运动情况发生了哪些变化？ 认真观看并回答 要求学生归纳力有哪些作用效果 总结、归纳 组织学生交流收获 开放性练习： 播放动画片，要求学生找出有关力的知识。 观察并回答。 板书设计： 一、 力 施力物体 受力物体 推力 手 对 桌子 作用 拉力 绳子 对 箱子 作用 举力 手 对 杠铃 作用 压力 杯子 对 桌子 作用 1．力是物体对物体的作用 2．力的作用是相互的 3．力可以使物体的形状发生改变， 可以使物体的运动状态发生改变。 手托书时 压力：书施力 手受力 托力：手施力 书受力 教后反思 由于本堂课采用以学生分组探究与演示实验相结合的课堂模式，既调动了学生的积极性与兴趣，又符合科学认知的一般规律，很自然地得出科学结论联系生活。并借助多媒体使比较抽象的知 识，通过实验转、动画变得饶有趣味性，并易于学生理解。由于八年级的学生刚刚接触科学，所以老师对学生科学探究过程进行积极引导，降低探究难度。这种教学模式培养学生共同协作、相互交流的良好品质；使学生养成善于观察现象、大胆提出问题、敢于假设和推理的科学素养；提高学生制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力；使学生体会实验在科学探究中的重要性，增强学生的探索意识。本节课主要特点表现在以下几方面： ①利用科学探究充分调动了学生学习物理的积极性，真正体现了学生的主体地位。表现在整节课同学们都在紧张的氛围中和同学们交流、讨论、积极观察、记录、总结结论，并将自己组中得到的结论和全班同学共同分享。在教学过程中始终将学生置于研究者、探索者的位置，让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。从而提高了自身的素质。 ②培养了学生通过动手实验及推理分析的能力。在整个教学中，始终注意对学生观察能力，实验动手能力的培养，并注重培养学生思维的求异性、灵活性和独创性，促进学生全面发展，教师在教学中要注重培养学生捕捉信息的能力。 ③培养学生利用所探究的结论解决实际问题的能力。在本节课的教学过程中，通