七单元可能性培训.docVIP

四、谁先上场 ——可能性 一、主要教学内容 能按照活动要求根据可能性的大小设计一个方案。 二、教材地位 课程标准与概率领域的教学中，让学体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性通过第一学段的教学，学生初步知道事件发生的可能性有时是相等的，有时是不相等的。。 事件发生的不确定性— 不确定事件发生的可能性有大有小— 在小学阶段只对可能性做定性描述，定量描述将上初中学习， 设计方案符合指定要求就可。 2、给学生充分设计方案和交流的时间。 通过前面学生对可能性的学习，已经掌握了根据可能性的大小来设计方案的能力，所以这里可以大胆放手，在组织交流中，使学生感受到自己的方案的合理性， 丰富自己的设计思路。 3、处理好解决问题策略多样化和优化的问题。 在解决问题中对于同一问题的设计，可能有多种设计方案，交流时，要加强学生间的自评、互评，实现方法的自我优化。 4