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《利用规律解决实际问题》教学设计 胶南市珠海路小学 郑克凤 教材编排： 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》苏教版六年制四年级上册第五单元第50-51页 教学目标： 1.利用具体的情境，进一步理解间隔排列的规律，并探索相应的解决方法。 2.使学生在联系实际发现和应用规律中，感受数学和生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析生活现象的初步意识和能力；逐步形成与人合作的意识和学习的信心，产生对数学的好奇心。 教学重难点：用规律解决一一间隔排列的实际问题。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 谈话：看，小兔子正要列队做操呢？它想请你们帮忙解决列队做操中的数学问题，你们愿意吗？ （课件出示例题） 有5只兔子在草地上排队做操，相邻两只兔子相隔2米。兔子做操的队伍长多少米？ 【设计意图】等距离排队是生活中最常见的间隔现象，创设小兔子做操的情境，贴近学生的生活经验，有助于激发学生的学习兴趣。 二、 探究方法，建立模型 1.独立尝试，解决问题 独立审题。 谈话：有信心完成吗？先独立想一想，解答在练习本上，然后把你的想法跟你的同位交流交流。 学生在练习本上试做，教师巡视参与到小组中，了解学生情况。 2.全班交流，提炼方法 谈话：同学们，刚才老师发现同学们开动脑筋都有了自己的想法，下面我们来交流一下。 学生中可能出现以下几种解决方法： 方法一：数的方法； 方法二：利