数学游戏的价值追求.docVIP

数学游戏的价值追求 课堂回放： 教学内容是苏教版五年级下册第二单元“确定位置”的第一课时。 这一课的教学重点是理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法。由于学生有一定的生活经验，加上这部分内容比较简单，因此学生不难掌握。但我也发现，虽然这部分内容与生活联系比较紧密，但学生的兴趣还是不大，缺乏挑战性的练习降低了他们的学习激情。 于是，在另一个班教学同一内容时，我把巩固练习改成了“数学游戏”。 师：同学们，下面我们一起来做数学游戏，好吗? 生：(兴奋地)好! 师：在教室里，我们每个同学座位所在的位置都可以用数对来表示。请同学们先想一想，自己所在的位置用数对怎么表示，然后开始我们今天的游戏。 师：请每个同学与左面、右面的同学交流一下。 生互相交流。 师：通过交流，你发现了什么吗? 生：与左、右同学的数对相比，数对中的第二个数相同，第一个数相差1。 师：想一想，这是为什么呢? 生：因为所在的行数相同，所以第二个数相同；所在的列数相差1，所以第一个数相差1。 师：想一想，如果你与前、后的同学比较，数对会有什么不同呢? 生：因为所在的列数相同，行数不同，所以数对中第一个数相同，第二个数相差1。 师：这只是猜想。那么，请同学们验证一下。 学生非常投入地进行交流、验证。 师：下面，我们再换一种方式进行游