六年级数学下圆柱的表面积教案 教学设计.docVIP

6.2.2 圆柱的表面积 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 王家宏 修改人 张 伟 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元，教材第13～14页内容及练习二的5～9题。 教学目标： ⒈在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 ⒉培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 ⒊通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识，感受到数学与生活的密切联系。 重点、难点： ⒈教学重点：理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法并能正确计算。 ⒉教学难点：灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。 教学准备： 学生自制圆柱模型、剪刀、投影或小黑板等。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 ⒈谈话导入。 师：老师非常想看看大家亲手做的圆柱体，快拿出来展示一下吧！（教师先大体看一下，不发表意见）谁愿说一说你是怎么做出来的？ 指生自由发言。 现：同学们真了不起，用自己的双手和智慧做成了一个个的圆柱体。（拿起一个圆柱体）做这样一个圆柱体，至少需要多大的纸呢？也就是求什么？ 揭示：求圆柱体的表面积 ⒉揭示课题。 师:这节课我们就来研究圆柱体的表面积。 （板书：圆柱体的表面积） 二、探索交流，解决问题 ⒈圆柱表面积含义 师：圆柱体的表面积指的是什么？拿着你的圆柱体给大家说一说。 让生边指边介绍，然后同桌间互相指一指，说一说。 学生通过讨论、交流明确：圆柱的表面积是指圆柱的侧面和两个底面的面积之和。 ⒉计算圆柱的表面积。 师：将制作的圆柱模型展开，展开的面是哪几部分组成的？ 学生分小组探究。 交流汇报：圆柱的表面是由两个底面和一个侧面组成的。 （师可把展开后的圆柱，贴在黑板上） 师：你会计算圆柱的底面积和侧面积吗？ 让学生自主探究、交流，教师重点指导如何计算侧面积。 学生汇报，师板书： 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积 圆柱的侧面积＝底面周长×高 ⒊解决实际问题（教学例4） 出示例4 ⑴组织学生读题，找出条件，说说实际要求什么。 把实际问题转化为数学问题。 师：厨师帽是由哪几部分组成的？ 求厨师帽所用的材料，需要注意些什么？ （厨师帽没有下底面，说明它只有一个底面） ⑵学生分组讨论、交流。 学生通过思考得出：求做一顶帽子至少需要多少面料，就是要我们求帽子的侧面积加上帽顶的面积。也就是计算圆柱的侧面积加上一个底面积。 ⑶学生独立完成，指生板演。 ⑷校对订正。 订正时让学生讲解题思路和步骤，用到了什么条件。 质疑：在计算时，最后的得数是怎样取得的？ ⑸小结：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用“四舍五入法”取近似值，而是用“进一法”取近似值。 ⒋强调： 师：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积；水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积；油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用“进一法”取值，以保证原材料够用。 三、巩固应用、内化提高 ⒈完成教材第14页“做一做”。 ①组织学生独立完成。 ②在小组中相互交流方法。 ⒉完成教材第16页练习二第6题。 ①组织学生独立完成。 ②集体订正，相互交流。 ⒊完成教材16页练习二第8题。 ①组织学生独立完成。 ②要帮助学生理解问题的实际含义，把它转化为数学问题，弄清求的是圆柱哪些部分的面积。 四、回顾整理，反思提升 师：通过本课的学习，你有哪些收获？想提醒大家注意些什么？ 板书设计: 圆柱的表面积 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积 圆柱的侧面积＝底面周长×高 例4： 作业设计： 最佳解决方案： 基础： ⒈完成教材练习二第5题。 ⒉一个圆柱，高是10分米，底面周长是12.56分米，它的侧面积是多少平方分米? 综合： ⒊一个圆柱形纸筒，侧面积为157平方厘米，底面直径为5厘米，这个纸筒的高是多少厘米？ ⒋完成练习二第7题。 拓展提升： ⒌一圆柱的高是6.28厘米，侧面展开是个正方形，这个圆柱的表面积是多少？ 教学反思：