六年级数学下图形的放大与缩小教案 教学设计.docVIP

6.3.11 图形的放大与缩小 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 徐长云 修改人 冯继朋 时 间 教学内容： 教科书第56-58页及练习九1～2题。 教学目标： 1．知识技能目标：了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。 2．过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。 3．情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 重点、难点： 1. 理解图形的放大与缩小。 2. 会把图形按一定的比例放大或缩小。 教学准备： 课件、方格练习纸。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，激发兴趣 师：今天，老师带了一张很珍贵的照片，大家想不想看？（课件出示全班同学的合影） 师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（板书：放大） 师：现在能看清楚了吗？ 生：太大了，看不清，再缩小一点。（板书：缩小） 师：现在看清了吗？是什么？ 师：其实在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体却很大，需要把它缩小才能很好地表示出来。在生活中你还见过哪些放大与缩小的现象？ 师：像照像、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子都是生活中放大与缩小的现象。（边说边出示课本56页的主题图。） 今天我们就来研究这些图形是怎样放大或缩小的。 （把板书补充完整：图形的放大与缩小） 二、动手操作、学习新知 （一）教学例4。 1、寻找放大的规律。 （1）出示图形。 按2∶1画出上面图形放大后的图形。 ①审题：从图中你获得什么信息？ ②小组讨论：按2∶1放大是什么意思？ （因为图上距离比实际距离是2∶1，2÷1=2，所以就是要把图形的各边放大到原来的2倍。） 板书：2∶1=2 各边扩大到原来的2倍 ③画一画。 师：请同学们在练习纸上画出放大后的图形。画完后小组里面比较一下，你们画的是不是一样，交流一下你们各是怎样画的？（下面是学生的练习纸） （2）展示学生作品，交流画法。 重点评讲三角形的画法： 师：按2∶1放大就是把图形的各边放大2倍，刚才同学们只把底和高放大2倍，斜边呢？（斜边也放大了2倍。） 师：你怎么知道的？（数方格，量一量。） 问：那你为什么不先画斜边？（斜边很难确定它的倾斜度。） 师小结：也就说按2∶1放大三角形，应先确定底和高，再画斜边。 （3）观察对比，发现规律。 请同学们观察一下放大后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ （一个图形按2∶1放大后，图形的大小变了，形状没变。） 板书：图形的大小变了，形状没变。 师：你是怎么知道图形的形状没变呢？ （因为放大前三角形底和高的比是6∶3=2，放大后三角形底和高的比是12∶6=2，比值相等，所以形状不变。） 师：那么长方形，长和宽的比也成立吗？ （学生验证，汇报。） 2、寻找缩小的规律。 （1）如果把放大后的三个图形的各边按1∶3缩小，图形会发生什么变化呢？同学们猜想一下。 （学生猜测：图形变小了，但形状没变。） 师：是这样吗？我们一起来验证一下，你们会画出缩小后的图形吗？ 师：按1∶3缩小也就是怎样缩小呢？ （学生汇报并板书： 1∶3=1÷3=，也就是把图形的各边缩小到原来的。） （2）请在方格纸上画一画。 学生画图，汇报画法。 （3）比一比，再发现：请同学们观察一下，这三组图形有什么相同和不同的地方？（三组图形的大小不同，但形状相同。） 师：也就是说，图形的各边按一定的比扩大或缩小后，图形的大小变了，形状没变。 3、看书质疑。 师：下面请同学们打开书本56—58页，认真看看，你还想提出什么问题？ 如果学生不能提出以下问题，那么，老师就质疑： （1）例题中放大后的图形与原图的大小发生什么变化？缩小后的图形与它之前的图形的大小发生什么变化？ （2）师：第三组图形也可以由第一组图形缩小得到，它是按（ ）∶（ ）缩小的。 （缩小后正方形的边长是几格？第一组中正方形的边长是几格？也就是说缩小后的图形与第一组图形的比是2∶3。图形的各边都缩小到原来的三分之二，对吗？） 4、小结。 通过刚才的学习你学会了什么？ 三、巩固应用、内化提高 1.完成课文练习九的第1题。并说明理由。 2、判断。（课件出示。） 四、回顾整理，反思提升 1、请同学们用一分钟回顾一下这节课，你有什么收获？哪些知识我们要把它牢牢记住？ 2、你觉得今天我们班里谁表现得最好？XX同学你认为自己的表现怎么样？ 板书设计： 图形的放大与缩小 2∶1=2 各边扩大到原来的2倍 1∶3= 图形的大小变了，形状没变。 1∶3=