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六年级数学下数学广角(二)教案 教学设计
6.5.2 数学广角(二)
课型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 冯继朋 修改人 苗峰 时间 教学内容：
小学数学六年级下册P71例2做一做及练习十二2、4题。 教学目标：
1.经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。
2.通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。
3.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 重点、难点：
1.教学重点：抽屉原理的理解和应用。
2.教学难点：判断谁是抽屉，谁是苹果。 教学准备：
教学挂图，小黑板等 教 学 过 程 最佳解决方案 一、回顾复习，导入新课
1．回顾上节课学过的有关“抽屉原理”的知识，组织学生说一说已掌握了哪些关于 “抽屉原理”的结论。
2．导入新课。
师：通过上节课的学习，大家已经掌握了当把n+1个物体放入n个抽屉时，总有一个抽屉里至少有2个物体。如果物体的个数比抽屉多2个、3个、4个……我们又能得出什么结论呢？这节课我们就一起来对这个问题做进一步的研究。
板书课题：数学广角（二）
二、探究学习，解决问题
1.自主探究。
师：把5本书放进2个抽屉中，可以怎么放？有几种不同的方法？
组织学生用自己喜欢的方法独立思考问题，得出结论。
2.小组交流。
师：组织学生把自己的想法以及所得到的结论在小组内进行交流并优化。
3.汇报展示。
师：经过大家刚才的思考与讨论，说一说你都利用了哪些方法、得到了怎样的结果？
生1：我们组是利用了枚举法，发现5本书放进2个抽屉只有（5，0）、（4，1）、（3，2）三种情况。
生2：我们组是利用了假设法，假设每个抽屉里都放入2本书，剩余1本放进任何一个抽屉，该抽屉里面就有3本书。
师：通过这两个小组的汇报，我们能得到什么样的结论呢？
生：把5本书放进2个抽屉里，总有一个抽屉里面至少有3本书。
4.拓展延伸。
（1）师：同学们刚才说的真好，你们都很善于发现问题。如果是7本书放入2个抽屉，我们又能得到什么结论呢？9本呢？125本呢？
（2）组织学生先独立思考，然后小组内讨论。
（3）学生汇报。
师：你是怎么思考的？利用了哪种方法？有什么发现？
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