六年级数学下解比例的练习教案 教学设计.docVIP

6.3.4 解比例的练习 课型 练习课 学 校 使用教师： 主备人 苗锋 修改人 徐长云 时间 教学内容： 小学数学六年级下册P37----P38练习六的8---13题。 教学目标： 1．通过练习,进一步掌握的计算方法,能。能解决与相关的简单实际问题。感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 1．利用比例的基本性质解比例。 2．灵活应用解比例解决实际问题。 教学准备： 小黑板，自主检测题。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、1.回顾解比例的方法。 师：同学们，上节课我们一起学习了解比例，想一想，解比例的依据是什么？（——比例的基本性质）你能用字母来表示出比例的基本性质么？ （——a:b=c:d → ad=bc） 2.简单练习： = 解： 7x=2.1×8 （利用比例的基本性质改写成乘法形式） x=2.4 (解方程) 3．揭示课题。 师：那么这节课我们就来对解比例进行练习。 板书课题：解比例进行练习 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习。 1．根据比例的基本性质,将下列各比例改写成含有未知数的等式。 2．课本练习六的第8题。 ①组织学生独立解答。 ②集体订正，让学生说说解题方法。教师重点强调：再写比例的时候看清等号前后两个比的前项和后项的对应关系。 （二）综合练习。 1．课本练习六第9题。 ①组织学生读题分析题意，使学生明确明确模型高度与实际高度的比是1：10，模型高度作为比的前项。 ②根据分析独立完成，集体订正评价。 2．课本练习六的第12题。 ①等式两边的数据是以两数相乘的形式呈现的，要求把它们改写成比例，是逆用比例的基本性质。由给出的等式可以改写出多个比例式。如第（1）题，如果把3、40看作外项，可以写出下面这些比例式： ?3∶8＝15∶40　　　　40∶8＝15∶3??? ?3∶15＝8∶40　　　　40∶15＝8∶3 ?如果把3、40看作内项，可以写出下面这些比例式： ?8∶3＝40∶15????　　8∶40＝3∶15?????? ?15∶3＝40∶8　　　　15∶40＝3∶8 ?练习时，可先让学生讨论改写的思路，再进行改写。写完后，可以通过讨论交流，使学生明确按照一定的规律可以比较快地写全所有的比例式，以培养学生有条理有顺序思考问题的能力。 指导学生明确：相乘的两个数要做内项都做内项，要做外项都做外项。 ②独立计算，汇报订正。 （三）提高练习。 课本练习六的第13题。 提示： 给出两个有未知项的比例式，让学生填出未知项。两道题比例的表示形式不同，但思路相同：首先依据比例的基本性质，把它们改写成内项乘积等于外项乘积的等式，再进行推算。 如=? 先改写成5×8＝（ ）×（ ）即40＝（ ）×（ ），再看哪两个数相乘等于40，即可求出两个未知项，答案不唯一 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测。 1．课本练习六第10题。 2．课本练习六第11题。 3．我国发射的人造地球卫星绕地球运行3周约3.6小时，运行20周约需多少小时？通过这节课，我们了知识？a : b = c : d a d = b c = 解： 7x=2.1×8 （利用比例的基本性质改写成乘法形式） x=2.4 (解方程) 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1. = = = 6.5：X =3.25：4 ： =X ：9 ：= X：9 综合： 2．如果a = b(a,b≠0),那么 ，（a ﹥b a ﹤b a ﹦b） 。 3．如果a×3= b×5，那么a ：b = ： ； ： = :6 拓展提升： 4．如果两个比的比值和互为倒数，那么a、b、c、d这四个数组成的比例是（ ）。 5．两个长方形，它们的周长相等，甲的长与宽之比是3：2，乙的长与宽之比是7：5，则甲与乙面积之比是（ ）。 教学反思：