六年级数学下负数（二）教案 教学设计.docVIP

6.1.2 负数（二） 课 型 新授课 学 校 使用教师： 主备人 王家宏 修改人 张 伟 时 间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第一单元，教材第5～7页例3、例4“做一做”及练习一的4～6题。 教学目标： ⒈认识数轴，能在数轴上表示正数和负数，能利用数轴比较数的大小。 ⒉结合学生的生活体验，培养学生观察、比较和归纳的能力。 ⒊渗透数形结合的数学思想方法，发展学生的形象思维。 重点、难点： ⒈教学重点：认识数轴。 ⒉教学难点：借助数轴比较数的大小。 教学准备： 树形卡片、直尺、课件或投影。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 课件或投影出示第5页情境图，引导学生观察图画。 师：从情境图中你们了解了哪些信息？ （四个学生以一棵大树为起点朝两个相反方向运动。向西走4m，向西走2m，向东走3m，向东走4m。） 师：你们能在一条直线上表示出他们运动后的情况吗？ 二、探索交流，解决问题 ⒈教学例3. ⑴组织学生在小组讨论交流。 学生以小组为单位自己尝试画一下。 指名汇报，展示作品。学生很容易想到“以大树为起点，向东为正，向西为负”，这样学生可能会说：“原点处表示树的位置，正方向表示向东，一个单位表示1m。” ⑵教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，再问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。） ⑶学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 ⑷总结、引出数轴：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 ⑸引导学生观察。 从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现什么规律？ ⑹引导学生探讨：如何在数轴上表示分数和小数？ 提出问题：在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 学生交流、汇报。（师可用课件演示结果） ⒉教学例4。 ⑴出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 ⑵学生交流比较的方法。 教师可根据学生汇报用课件出示数轴，并标出各数。 ⑶引导学生观察数轴上的数。 通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 ⑷再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8＜6”。 ⑸再通过让另一学生比较“8＞6，但是-8＜-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。 ⑹引导学生思考：通过这些数的大小比较，你有什么发现？ 教师根据汇报，板书： 负数都比0小，正数都比0大，负数都比正数小。 三、巩固应用、内化提高 ⒈完成教材第7页“做一做”第1题。 组织学生思考，再在小组内交流订正。 ⒉完成教材第7页“做一做”第2题。 学生独立练习，指名汇报。 ⒊完成教材第7页“做一做”第3题。 组织学生在小组内讨论，再交流方法。 四、回顾整理，反思提升 师：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？ 还有哪些不明白、有疑问的地方？ 组织学生畅谈学习的收获。 板书设计: 负数（二） 上面这样的直线叫做数轴。 负数都比0小，正数都比0大，负数都比正数小。 作业设计： 最佳解决方案： 基础： ⒈完成练习一第4题。 ⒉完成练习一第5题 综合： ⒊完成练习一第6题 ⒋某日傍晚，泰山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚泰山的气温是多少摄氏度？ 拓展提升： ⒌实践题。 记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。 教学反思： 树 小强 小丽 小刚 小红