三年级数学下除法估算（新授课）教案 教学设计.docVIP

3.2.2 除法估算（新授课） 课 型 学 校 使用教师： 主备人 王艳芹 修改人 冯莉 时间 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元， 教材第16页的例2及“做一做”，练习三的第3、4题。 教学目标： 1．让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。 2．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。 3．培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。 重点、难点： 1．教学重点：掌握基本的除法估算的方法。 2．教学难点：能正确进行除法估算。 教学准备： 主题图、口算卡片、投影仪。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、创设情境，生成问题 1．师出示口算卡片： 1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6 2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6 学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。 2．口答： （1）450除以9得多少？ （2）被除数是8000，除数是8，商是多少？ 3．出示主题图，引导观察。 上节课我们根据这幅图提供的信息提出了一些数学问题，并进行了解答。数学小精灵看大家学得很起劲，他也想提一个问题考考大家。 4．出示例2的问题。 大家看，小精灵提的是什么问题？ 二、探索交流，解决问题 1．引导分析问题 （1）请大家单独读题。你会解决这个问题吗？怎样列式？ 根据学生的回答，师板书：124÷3 （2）这个问题和我们以前提出的问题有什么不同的地方呢？ （3）有没有这个词在计算的要求上有什么区别呢？ 根据学生的回答，师板书课题：除法的估算。 2．引导学生探讨估算的方法 （1）根据以前学习过的有关估算的知识，你会估算124÷3吗？ 把你的想法和同桌互相交流。 （2）生汇报交流。 学生汇报估算的过程，师板书： ①124÷3≈40（箱） 把124看作120 ②120÷3＝40（箱），还剩4箱，每人分得1箱：40＋1=41（箱） ③124÷3≈41（箱） 把124看作123 （3）谁来总结一下我们刚才是怎样对除法进行估算的？ 根据学生的回答，师板书：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。 三、巩固应用，内化提高 1．教材第16页 “做一做”的第1题。 （1）学生读题，理解题意。 （2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？ 怎样理解“大约”两个字？ （3）列式。 （4）思考：怎样求出平均每筐大约装多少个？ （5）集体交流。 订正时使学生明确估算的结果可以不同。 2．教材第16页“做一做”第2题。 （1）学生在书上独立完成。 （2）集体订正，叙述估算过程。 强调：被除数取最接近的数，能用口诀计算的。 3．教材第17页练习三的第3题。 （1）学生独立完成。 （2）指名说估算过程。 4．教材第17页练习三的第4题。 （1）学生独立完成。 （2）用自己喜欢的方法估算，直接说出估算结果。 四、回顾整理，反思提升 你对除法的估算有什么想法？ 板书设计： 除法的估算 ①124÷3≈40（箱） 120 ②120÷3＝40（箱），还剩4箱，每人分得1箱：40＋1=41（箱） ③124÷3≈41（箱） 123 除法估算：取被除数的近似数；除以除数；算出结果。 作业设计 最佳解决方案 基础： 1．估算： 49÷5 37÷9 254÷4 187÷9 58÷6 175÷8 2．用你喜欢的方法估一估。 128÷5 539÷6 278÷4 123÷6 综合： 3．三年级学生去春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？ 4．同学们去春游，定了3辆车，三年级共有161人，平均每辆车大约坐多少人？ 拓展提高： 5．某地有552人受灾，如果每6个人需要1顶帐篷，至少需要多少顶帐篷？ 教学反思：