北师大版初中语文教材的主要特色.docVIP

北师大版初中语文教材的主要特色 使用建议及有关问题的说明 ——北师大版初中语文编委会副主编赖瑞云教授讲座 写在前面： 　　韦卫受学校派遣，于12月10-11日，在王伟主任带领下和七八年级九位语文老师去薛城，参加“2009年北师大版全国初中语文研讨课大赛”活动，听取了来自全国各地的八名老师的优质课，感触颇深，收获颇丰。尤其是北师大版初中语文编委会副主编赖瑞云教授讲座更是让在座的语文老师们指明了教学的方向。因此，韦卫把赖瑞云教授的全部讲座拷贝下来，希望与更多的语文老师共同学习借鉴进步。 原文如下： · 主要特色及使用建议： 一、多数选文可读性强。尤其是低年级，故事性强的作品明显多于以往教材；这也是钱梦龙先生的建议。学生爱读，教学就成功了一半。几年来我们作过多次调查，均反映本版中的多数篇目学生是感兴趣的。教学中可充分发挥这一优势，让学生进入学习情境。 1－6册总体情况，可详见《培训资料》所列六册36单元中各单元。 如：七上除秋诗单元及其他单元的少数篇目外，新、老选文几乎全是故事。其中，《童欧寄传》《李寄》，讲少年英雄的经典故事――此二篇虽然文字艰深些，但陈望道、傅东华说过，《西游记》文字比另三大名著艰深，但更适合放在小学，因为它故事性更强。 如，八上的读书妙悟单元（《培训资料》 27页），以往教材读书单元多是较理性、较枯燥；而本教材，《孔孟语录》、《黄生借书说》、培根《论读书》都是大家熟悉的传统经典，《孔孟语录》不能不选，为了较有趣，选入也是经典的培根《论读书》，一中一外，再把较有故事性的《黄生借书说》组合至此；其余的新选文，虽然都是讲读书的，题材挺理性，但内容都挺有趣；如鲁迅的《读书杂谈》（既是议论文又是故事性强），把读书分为两类，一类为职业的读书，认为这类读书带着苦痛，勉勉强强，另一类为嗜好的读书，鲁迅拿打牌作比，天天打，夜夜打，公安局捉去了，放出来后还是打，因为好的博徒意不在赢钱而在有趣，嗜好的读书也是这样，能够手不释卷的原因也在趣味，一页一页里得着深厚的趣味，鲁迅当然是说两类读书都要，重点又是希望学校和师生重视嗜好的读书，但他把这个严肃的理性话题说得那么轻轻有趣；如孙主编的《读书的三种姿势》也是说得生动形象，一是躺着读，随便翻翻，开卷有益，二是坐着读，正襟危坐，认真钻进去，三是站起来读，有自己的见解，与书本对话，语言也很风趣，比喻又很形象，所以这篇文章被全国许多报刊转载；如柏杨的《借书不还，天打雷霹》就更有趣了，书被借去了，往往借者是不记得还的，书的主人要用时找不着，去讨书又显得很是小气，反而理亏一样，这是天下读书人最恼火、最伤心、最窝囊的一件事，柏杨用最刻薄甚至恶毒的语言，用自我贬低的方式把这件事痛快淋漓地骂了一遍，骂得很解气，当然是夸张的假骂，所以文字很有趣；如林海音的《窃读记》是以一件非常动人、感人的故事引起读者阅读兴趣的。（找齐这些读书篇目不容易） 又如七下，我们不选居里夫人“我的信念”，而选她和一克镭的感人的故事。 又如八下第六单元文言文名篇《邹忌》《曹刿》《唐且》《晏子》都是历史上著名的智慧故事，别的教材未选齐，也未放在一起，我们选齐放一起，产生故事的集中效应。 再如九年级，文学类、议论类作品较多，则多是小说或故事性强的散文，生动事例突出的杂文。即使九上的新闻单元，也多是故事动人的通讯、报告、评论。还有鲁迅作品，我们所选的《百草园》《阿长》《读书杂谈》《孔乙己》《社戏》等都是故事性强的。 选文也是按主题组合，但各主题既覆盖面广泛、周全（人文性基本话题、文学基本母题，第一册人之初基本的教育主题），又很具体，不空泛，如童年梦痕、秋日撷英、亲情歌吟，分别把童年故事、秋天诗文、父爱母爱各集中在一个单元。主题一具体，感性直观性就强，可读性就强。全六册36个单元各单元具体主题，又构成了整套课本的有机联系的人文主题：少年品行——献身祖国——自然万物——科学文化——文学艺术——和谐社会，（人文、文学的基本话题），既比较全面又比较具体（详见培训资料6册主题和36单元主题介绍）。别的教材也是主题组合，但较宽泛，驳杂，如以“爱”组合，把父爱、友情、乡情，乃至有“爱”意义但不是“爱”作主题的篇章，如《阿长与山海经》《信客》都组合在一起）， 二、重视文本解读。语文和数理化很大的不同，就是课文在字面上学生自己看得懂，即使文言文，在疏通字词后也能看懂。但这不等于真正读懂了精髓，尤其是写作上的奥秘。这就是鲁迅多次讲过的，极要紧极精彩的东西是不易领悟的，大作品的创作“秘诀”是很不容易看出的。要揭“秘”，又是语文和其他学科的共同点；如果我们不能象数理学科那样给学生发现、解密的兴奋、幸福感，语文的地位终究可能低人一等。于漪在八十年代初就告诫过：学生有一种误解，认为现代文一看就懂，不认真咀嚼，不去体会文字应用的奥妙。后来她还反复强调过。于漪、钱梦龙们杰