但愿人长久教案教学设计.docVIP

但愿人长久 教学目标： 1.知识目标：①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段；②学会本课10个生字，认识2个生字，理解生字新词。 　　2.过程目标：通过自主阅读、研读交流，引导学生抓住关键词、句、段，读悟体会。 　　3.情感目标：借助课文内容，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，体会苏轼对亲人的思念之情。 教学过程： 　　一、游戏激趣，导入新课 　　1．游戏：聊聊古代诗人词人的名字。 　　2.谈话：今天，我们要走进宋代杰出词人苏轼的人生。让我们走进苏轼的作品，仔细品品，也许能品出一些人生的滋味来。 　　二、演绎故事，阐释“欢、合” 　　1．引出故事，讲述苏轼、苏辙两兄弟参加科举考试，双双高中、名扬京城的故事。 　　2．把故事概括成一句话、一个词、一个字。（喜、乐、欢） 　　3.链接学生生活，解读“欢”。 　　4.小结学生发言：像生日、结婚、考取大学……这些喜事儿、乐事儿之所以让我们觉得美好，觉得难忘，是因为在这个日子，全家人和亲朋好友都能够——（学生回答：欢聚一堂）。 　　5.这情景用一个字来描述就是——？（学生回答：聚、合）多开心的团聚呀！因欢而合，因合而欢，合欢，多么美好的人生境界呀！ 　　三、演绎故事，阐释“悲、离” 　　1．讲述苏轼金榜题名后母亲去世的故事。 　　2.说话训练：他再也不能看到——；他再也不能听到——；再也不能像小时候一样吃上—— 　　3．引导概括：再也不能了，物是人非事事休，欲语泪先流。此时此刻，苏轼的心情用一个词语来描述就是？（略）用一个字来形容，就是？（痛、悲） 　　4.用苏轼的爱妻和慈父去世的故事揭示“离”。 　　四、巧借动画，感受苏轼乐观 　　1．欣赏画面，展开联想。⑴一个中秋节的夜晚，皓月当空，万里无云，人们合家团聚，其乐融融，只有苏轼孤零零的，独在异乡为异客，他眼睁睁地凝望着那圆圆的月亮，想到了什么呢？⑵此时此刻，你觉得苏轼是个怎样的人呢？ 　　2.反复吟诵。⑴乐观坚强的苏轼，想到这里，低声安慰自己——（指名读）⑵豁达博爱的苏轼不仅安慰自己，他还要把自己的体会告诉身边那些和他有同样遭遇的人——（同桌互读）⑶超凡脱俗的苏轼彻底想明白了，只要远方的亲人健康长寿，即使远隔千里又何妨，天涯若比邻呀！他要把自己的感受告诉全世界的人——（全体放声吟诵） 　　五、紧扣两词，感受苏轼博爱 　　1.解读“婵娟”。婵娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮还有着怎样丰富的内涵呢？请看：（出示诗人对“月”描写的诗句） 　　2．链接学生生活实际，说说学生眼里的月亮。 　　3．指导朗读。孩子们，你们所描述的就是月亮丰富的内涵，就是苏轼眼里美好的婵娟，谁来带着这种美好的情感来读一读这句词。 　　4．解读“人”。苏轼把这么美好的情感、祝福送给谁呢？这里的“人”可能指谁？每个人的解读都可以不一样，那是属于你自己的理解。（指导朗读） 　　六、走进苏轼作品，感悟人生真谛 　　1．拓展苏轼的三句诗词。感受着浓浓的真情和博爱，我们一步步走近苏轼，走进苏轼的作品。苏轼以66年的人生，给我们留下2700多首诗，300多首词，4800多篇文章。当我们登高远望长江时，禁不住会想起苏轼被贬黄州，人生被蒙上灰色阴影时，却写出的激荡人心的豪迈诗句：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”当我们在生活中遇到不如意时，自然会想起苏轼坦然面对人生风雨，超凡脱俗的诗句：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”当我们在生活中由于钻牛角尖陷入困境时，也会情不自禁地感叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 　　2．诵读以上三句诗词。 　　3．引入《水调歌头》一词：当我们在中秋月圆之夜思念远方亲人时，也会不由自主想起那流淌着乐观、旷达情怀的千古绝唱。（反复吟诵） 　　七、走进苏轼一生，指导自己人生 　　1．感悟苏轼一生：同学们，学到这儿，我真想对苏轼说：苏轼呀，面对金榜题名，您潇洒一笑；面对骨肉分离，您悲而不怨；屡屡升官，您不狂喜；锒铛入狱，您不灰心；历经坎坷，您宠辱不惊，仍旧微笑面对人生，成为中国文学史上的一座丰碑。 　　2.小练笔。此时此刻，你想对苏轼说什么呢？请用上“苏轼呀，我想对您说——”写下你想说的话。（写后交流） 　　3.教师赠言：同学们，生命的日子里，有朗朗晴空，也会有绵绵阴雨；人生的道路上，有平川大道，也难免坎坷荆棘。苏轼、霍金、司马迁、桑兰、海伦·凯勒……古今中外，多少人，在苦难的岸边，用乐观、豁达和坚强为自己折了一只船，将自己摆渡到对岸。也许我们一生中不会遭遇这样的大灾大难，但烦恼苦闷却犹如阴风晦雨时常袭来，失败的打击，更像夏日的雷雨，突然洒下来，将心淋湿。这时候，我们也需要像他们那样用一只船来摆渡自己。这只船也许是捧起一本书，也许是欣赏一首歌，也许是和亲人、朋友聊聊天……无论人生有多失意或不幸，总会有一只摆渡的船，这只