汀泗桥镇中青年教师专业成长培养方案.docVIP

汀泗桥镇中青年教师专业成长方案 中青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力能否做强做大、打造品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。中青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展现根据我整体发展规划和实际情况，特制定本规划草案。 一、指导思想 青年教师培养以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育中学教育教学要求为标准，以学校为培养主体，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。 二、现状分析 从学校的师资结构教师的教学能力、教师的管理水平来看，有很多教师能成为各类优秀教师，只不过大家思想上不重视，缺乏积极向上的动力。有的已经评上优秀教师，但没有真正发挥优秀教师的作用，没有把其财富传承给其他教师，这实际上是一种巨大的浪费。 、培养对象 学校45周岁以下的中青年教师，特别是35周岁以下的青年教师和参加工作三年内的新教师的培养、专业成长目标 一）新参加工作三年内的新教师成长目标 1．新教师参加工作一学期内立足讲台，一年内成为合格教师 2．新教师参加工作二年内成为学校优秀青年教师 3．新教师在三年内成为学校教坛新秀 4．新教师在六年内成为学校优秀班主任 二）青年教师成长目标 1．青年教师参加工作以后在五年内成为区教坛新秀和区岗位能手（基础级） 2．青年教师参加工作以后在七年内成为杭州市教坛新秀 3．青年教师在被评为二级教师的五年内成为一级教师 4．青年教师参加工作以后在九年内成为区骨干教师 5．青年教师在三十五周岁内成为区岗位能手 6．青年教师参加工作以后在九年内成为优秀班主任或区优秀教师 以上目标1、2、5须在三十五周岁内完成。 三）中青年教师成长目标 1．已获区教坛新秀及以上称号的青年教师尽早成为区骨干教师 2．已成为区骨干教师的教师在三年内获取市级及以上称号 3．在获取区骨干教师的教师在六年内成为区学科带头人 4．在获取区学科带头人的教师争取在五年内成为区的名教师 5．最高目标成为特级教师 四）目标的达成要求 在区同类学校中不论在人数及等级上取得中等或领先位置,学校根据目前的中青年教师的实际情况，确定各个阶段目标的达成比率 六、实施方案和举措 第一部分：学科教师专业发展 （一）专业引领，构建成长平台。 （1）每学年度至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。每学年组织学科教师到先进地区学校参观学习一次。 （2）积极承办各级教研活动（各学科每学年一次以上），通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展 （3）教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，要有专题发言（教研组负责登记），鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。 （4）鼓励青年教师函授、自考、在职攻读研究生，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校教师在本科学历达100%的基础上,争取有1至3名具有学士学位的教师。 （5）建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，学校课题申报时间为每年年初，争取每年有若干省、市、区、校各级课题立项。加强课题的过程管理，让课题成为研究教育教学的真问题；真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。 （6）继续办好研讨、交流的刊物，定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。 （7）积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。三年内开发1-2个校本课程系列。 （8）建立教师专业发展考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。 （9）每学年度举行青、中老年教师教学基本功大赛、优质课评比，获奖成绩作为评定先进个人、优秀教研(科研)组的重要指标之一。 （10）发挥青年教师研究会功能，为青年教师营造良好的读书学习氛围，提供交流展示的平台，加快青年教师的专业成长。 （二）强化整合，促进新进教师成长。 随着学校规模的扩大，每个年级都有3-4个班，新教师的培训和整合将是学校教师队伍建设的重要任务。新教师的培养主要以教研组为基地，进一步加强‘以老带新’的制度，建立新教师培训体系，使新教师在二年内要适应小学的教学工