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E组《精心分析,适应变化》讨论总结
E组《精心分析,适应变化》讨论总结
第二模块《精心分析,适应变化》是我的必选案例,在辅导老师的耐心指导下,采用团队合作学习形式,通过全组学员的认真学习思考、作业分析和讨论,此模块的学习已基本结束,达到了“共同学习、共同进步”的目的,现将学习讨论结果总结如下:
一、认真学习,享受学习过程
E组老师在第二模块的学习过程中,在辅导教师的指导下,确立“共同学习、共同进步”的目标,遵循合理的学习计划,端正学习态度,学习认真、扎实,勤奋好学,刻苦努力王老师所列出的目标中基知识部分背景,杜甫的生平作品的艺术风格,“古风”这种文体的基本特征能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分学生需要掌握学习古诗的方法,提高阅读和欣赏古诗文的能力情感态度与价值观目标学生们要能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸,体会到战争给人民带来的苦难,体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情基本知识部分故事的背景,杜甫的生平,“古风”这种文体的基本特征以及杜甫的作品的艺术风格新课程的“三维目标”,即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”,将教学内容加以落实。王老师在分析教学目标时,采用了信息加工分析法和归类分析法分析教学目标的。同时,也采用了层级分析法。情感与价值观目标的分析采用了信息加工分析法,按信息加工的步骤写出了每步要做的事情。王老师画思维导图的方式,采用了信息加工分析法和层级分析法来分析教学目标如过程和方法目标中从已确定的教学目标要求考虑学习者必须要具备次一级的从属子目标。对于情感与价值观目标的分析采用了信息加工分析法,按信息加工的步骤写出了每步要做的事情。word软件Powerpoint、画图工具以及Flash等软件起点能力水平分析起点能力水平分析这群孩子大多来自闭塞的乡镇和农村,获取信息的渠道不畅通,缺乏即时信息的了解,也就是说,他们对老师借以导引的时事政治方面的知识相对匮乏,知识起点较低“抓壮丁”的故事要比伊拉克战争更契合学生的认知结构我认为他能够及时发现问题,并采取措施进行调整,从而解决问题的老师。表现出其较高的个人素养,很强的教学能力以及驾驭课堂的能力。王老师的这些调整是比较成功的,他根据学习者的起点能力和认知结构讲述故事和设计问题,激发了学生的学习兴趣和热情,更好地完成了本课的教学目标。王老师能够很快地进入角色,运用新的故事导入,较好地将学生带入文本情境,让学生进行角色扮演模拟故事发生的情景,加深了学生对课文内容的理解,对文本有了较为深入的了解,收到了一定的成效,表现出较高的教学素养和课堂掌控能力。
熟练掌握灵活应用科学教学理论是有效教学的保证。对学习者特征的分析不够准确,以致教学目标和教学策略的制定选择不能达到良好的教学效果良好的课堂驾御能力从字、词、句含义的理解
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