谈培养学生学习习惯和学习能力.docVIP

谈培养学生学习习惯和学习能力 学生的学习习惯和能力是直接导致学生学习成绩好坏的原因，因此从学生踏进小学校门的那一天起，教师就要有意识的培养学生的学习习惯和学习能力。下面我就自己的做法简单的谈谈。 首先，教师要摆正思想，不要急躁，耐心的一点一滴去培养，当学生的学习习惯和学习能力培养起来了，你的教学也就得心应手了。 下面我就谈谈主要培养学生哪些习惯和能力。 建立良好的秩序。 一年级是恢复秩序感、培养阅读兴趣与阅读能力的特殊敏感期，错过敏感期，秩序感没有获得正常发展的孩子，是世上的迷路之人，他们给别人带来混乱，也给自己制造痛苦。所以，秩序是儿童生命的必需。在这里，我选取了几段全国优秀教师薛瑞萍的关于教育教学问答中的经验与大家共勉。 “为了建立秩序，一年级应当注意哪些事情，一年级如何做到以静传静：一年级是帮助孩子恢复、建立秩序感的关键时期，教师要理直气壮地建立班级秩序。我在一年级的做法是：1、迅速记得每一个学生的名字，表扬或者批评。2、眼要勤，进教室迅速扫视每一个角落。暗暗记住吵闹的孩子，不要让几个吵闹的家伙左右了自己的情绪，从而听不见，从而无视大多数安静孩子的安静。越是面对吵闹的教室，教师越要保持平静，于平和中听见那听不见的声音。期待孩子拥有定力和静气，教师必须首先拥有定力和静气，万不可被孩子的闹腾与不安所控制，反过来做了闹腾孩子的模仿者和追随者。要以静制动，要以静传静，要听见多数孩子内在的对于秩序的渴求。比如说，上课铃声想起，如果60个人中有10个孩子在叫，那声音就足够令人愤怒了，如果这时教师因为愤怒而不分青红皂白地对全班发火，那么教师就完全被少数闹腾的孩子左右了，完全忽略了多数安静孩子的需要和存在。这种没有针对性的全面轰炸，只能助长了闹腾孩子的气焰，令多数孩子感到失望，并且白白耽误了原本宝贵的课堂教学时间。比较聪明的做法就是，教师先站在门口看一会儿，默默看清并记住闹得最凶的几个孩子的名字，然后选择相对安静的一个小组表扬他们的安静。这时的表扬，令人惊讶，传达出的是一种深具感染力的信心和力量。一组一组表扬过来，如果是四组，一般情况下，到第三组，基本全班就安静了。然后教师心平气和地上课，下课了，再命令课前喧哗的几个孩子到办公室接受惩戒。 3、对于违反纪律的学生，点名一次作为警告，违反两次课后站5分钟，违反三次到办公室。4、要让学生和家长知道，倾听比发言更重要。让学生记住“你听别人的，我们再听你的！”5、不要期待一年级的孩子能够保持40分钟专注和安静。讲课15分钟之后，音乐可以作为休养生息的甘泉，音乐可以作为培养和恢复秩序的土壤。在音乐中小憩，写字，看课外书。当一年级的孩子可以整首地听完《春江花月夜》《雪绒花》《友谊地久天长》《梁山伯与祝英台》的时候，他们的内心世界，比起刚入学，已经有了太大的不同，美好的音乐是声音世界里最美好的秩序。6、讲课过程中，如果下面出现混乱，教师要分析原因，如果是孩子疲倦了，就放一些安静的音乐，涵养他们。让孩子安静真的很难，然而更难的，是面对喧闹时候心静。” 朗读能力的培养。 朗读能力的培养也是我们语文教学的一个重点。对于一年级的学生而言，特别是我校的学生环境都决定了学生的朗读很差，教师要抱着慢慢来，一点一点的来，从读正确，读准确再到读出感情来。教师不要一来就提高要求，就会对学生产生不满情绪。每天在课文朗读中，要及时发现学生读的不准确和不正确的地方，及时指出和更正，只要你坚持，学生就会向你引导的方向走下去，当经过一段时间的训练后，你会发现有一些会听，较好的学生已经能准确的进行朗读时，你不要吝啬你的赞扬。一个细心的教师，一个关注细节的教师，你的学生以后也一定是个细心的孩子。在对学生进行朗读训练时，教师的范读也是必不可少的，教师最好在备课时，多练习自己的朗读，不要总是依赖录音，学生永远都是最喜欢听自己老师的声音，你的感染力远远比录音机大多了。在培养学生进行有感情的朗读时，在让学生体会感情的同时，教师还应该做一些朗读表现手法和技巧的指导。 课前预习的培养。 作为语文老师都希望学生会预习，能很好的预习，这样，老师上课就好上一些，可是我们的学生根本不会预习，家长也不知道该怎样指导学生预习，如果教师一来就布置学生预习，这就成了一句空话，有名无实。我的做法是，刚开学时，就在课堂上带领学生预习，一步一步的做，每做一步都要及时检查，好的表扬，错的指正。在老师的带领下，即让学生明白预习的目标，也知道预习的方法。在老师指导后，再布置预习，这才是有的放矢。但是，不等于教完就完了，在教完的一两个星期内，教师每天都要对预习情况进行检查，及时给以评价，这是为了巩固预习成果，让学生形成预习的习惯，过一段时间后，大部分学生形成习惯后，就可以不定时的进行检查，避免学生偷懒。其实每一个年级都有不同的预习要求，从少到多，所以，我每个学年开学，都