师德建设的现状与对策调研报告.docVIP

师德建设调研报告 一、基本情况及当前的师德现状 学校在校生1027人，在职教职工81人。赴外校支教3人。调查结果显示，大多数参与调查的教师、学生和学生家长认为：目前学校教师主流是优秀的，整体上具备较高的师德素质。虽然他们的收入并不丰厚，直面频繁的各级各类检查考核评比、学生安全责任和学生管理等工作压力，但他们工作兢兢业业，任劳任怨，为人师表，教书育人，他们的风范得到学生、家长和社会的认可和尊重；他们自觉投身教育教学改革，思想活跃、勇于实践和探索，推动了普通教育向职业教育的转轨，学校的校风、教风不断改善，得到了社会各界的承认，在精神文明建设中起到了辐射和示范作用。广大教师关爱学生，勇挑重担。为贫困生捐款捐物；不畏路途遥远深入学生家家访；由于缺少专业课教师，学科教师比例失调，20.4%的教学人员周课时达十五节以上；由于21%的学生来自留守家庭，导致教师额外增加了大量管理工作，延长了工作时间，再由于学校承担劳动力转移的培训任务，一些教师周末还得继续上课；双休日部分教师还要备课、家访等。总的来说，这些教师为学校树立了良好的形象，展示了教师的风采。 二、问题、意见和建议及原因分析 调查结果显示，主要问题集中在以下几方面：一是希望绩效工资制度能够完善，教师绩效工资能够及时到位。二是学校的硬件设施亟待改善。三是有教师在上课中有接打手机现象。四是53.2%的教师住地距学校远，每天往返，平均每天两个小时在车上，身体疲乏，老师们希望学校提供午休处所，学校食堂工作餐质量提高。对部分家长反映的问题进行梳理（占调查人数的2%），意见和建议如下：个别教师在学习新知识，掌握新技能方面吃苦精神不够，职工的奉献精神还有待提高。加强对学生行为规范教育。对学生还要更严一些。多与学生进行思想沟通，了解学生在家的生活学习状况，了解学生在学习兴趣方面存在的问题,解决学生学习的动力，提高学生实操能力。结合实际，引导学生学好各专业的基础知识，提高专业技能。传授学生在社会上的生存能力,培养学生的就业意识，增强社会责任感。专业老师太少。食堂伙食太差；部分村小规模太小。还应多与家长联系，定期与家长联络，学生有情况及时反映，共同教育孩子。 经过深入分析发现，现象存在的原因是多方面的，归纳如下： １、由于从应试教育转型为素质教育，个别教师的教育观念还不能与时俱进。个别教师受传统质量观念的影响，只注重学习成绩好的学生，大部分精力用在“教书”上，忽略了育“差”的职责，忽视了以德兴教、以德育人的重大作用，没有确立“以育人为本”的新的教育观。没有认识到关爱双差生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基，新型师生关系应是平等、民主、合作的关系。所以在课堂上少与学生沟通。 ２、教师思想和学历、文化层次参差不齐是教师师德观念薄弱的一个重要的原因。在这些教师中占有一定比例的人员专业技能知识相对较为薄弱。所以在学习新知识，掌握新技能方面差距相对较为明显；由于一些原因，个别教师素质上存在某些明显的缺陷，需要加强对其教育和引导，帮助他们树立“爱岗、敬业”的意识与责任感。 3、学校设施简陋，与同地区相比，导致部分教师信心不足。社会和家长对学校规模和设施的评价，致工作事倍功半，收获甚微，挫伤其积极性。 4、教师职业素质还需提高。在上课中接打手机。 三、学校采取的措施及对策 （一）按照和谐校园建设要求，落实以人为本的理念，开展师德建设工作。坚持抓好师风师德建设，努力创建一支敬业爱生、师德高尚的教师队伍。 1、以实施“教师发展的达标建设”为抓手，把师资队伍建设作为推进学校内涵建设的重点，建立和完善奖惩和考核相结合的激励机制,以师德建设为核心，全面提升教师教学理念、教研能力、教学技艺，促使骨干队伍不断壮大，学科带头人不断涌现，形成师德高尚、业务优良，适应现代化教育的教师队伍。 2、加强师德教育，全面提升教师的综合能力，提高教师的学历和职称，促使骨干队伍不断壮大，学科带头人不断涌现，争取区教师专业发展示范校。 (1)继续聘请有关专家对青年骨干教师实施带教，骨干教师带教青年教师有计划、有成效。 (2)加强校本培训，开展德育工作研讨，弘扬爱生敬业的高尚师德。 (3)评选“我心中的好老师”活动，努力使教师真正成为学生正确思想的引导者，高尚情操的培育者，美好心灵的塑造者，优秀班集体的建设者。 （二）切实转变德育观念，不断促进班主任队伍建设。 1、建立年级组长管理制度，定期召开年级组长会议，了解师生学习、生活、娱乐等情况，及时沟通工作。 2、按时定点召开好每次的班主任工作例会。请区育人奖获得者交流介绍优秀班主任工作经验。 3、做好班主任日常工作的月考考评工作和任课老师的月考考评工作。 4、继续开展“温馨教室”创建活动，建立温馨和谐的师生关系。 （三）学科教学，渗透德育。 全体教师要坚持一切以学生全面发展为本，要了解学生、理解学