《水的人工净化》教学设计 教案 说课稿 教学反思.docVIP

《水的人工净化》教学设计 授课人： 宋兆楼 【教学目标】： 1、知识目标 1）、通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性。 2）、通过学习实验室和工业上提纯水的常用方法，学会分离混合物的方法-过滤和蒸馏。 3）、了解纯净物、混合物的区别。 2、过程与方法目标 通过水的人工净化系列实验探究, 培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题的能力。同时使学生体会到规范的操作是实验成功的前提。 3、情感、态度与价值观 1）、保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2）、把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 3）、树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 【教学重难点】： 重点： 1、 沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法 2、了解纯净物、混合物的区别 难点： 1、培养学生动手实验的能力。 2、引导学生正确的做好实验。 【教学内容分析】： “水的人工净化”这一课时的主要内容是通过自然水的人工净化方法的探究，分析归纳出分离混合物的一般方法-过滤和蒸馏。水到渠成地使学生认识到把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离的重要性。 【教学对象分析】: 学生已经初步学会了一些实验基本操作技巧，通过水的人工净化系列实验探究，帮助学生体会到规范的操作是实验成功的前提是本课时教学的根本出发点。 【实验用品】:见教材32-33页活动天地 【教学方法】：“实验探究”为主，诱思导学、启发讨论、多媒体动态展示为辅 【教学流程设计】： 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 情景激趣 展示目标 课前播放配乐诗《水的新生》。 和着美妙的旋律我们欣赏诗歌《水的新生》，人们赞美水，不仅仅因为水那浅吟低唱的姿态、势吞万里的雄魄，还因为水是生命的源泉，是人类最宝贵的资源。有了水才有了地球上的万物生灵，有了水才有了人类的灿烂文明。可你知道水在自然界是怎样分布的吗？人们生活用的自来水是怎样生产的吗？让我们一起来探究吧！ 欣赏、感受 通过播放flash激起学生探求知识的好奇心，引发学习兴趣。 投影本节学习目标： 1、通过水资源的分布的学习，了解节约用水的重要性。 2、通过学习实验室和工业上提纯水的常用方法，学会分离混合物的方法-过滤和蒸馏。 3、了解纯净物、混合物的区别。 读目标，明确本节课学习任务。 上课开始就明确学习目标和学习方向，激发兴趣，促进在以后各环节主动围绕目标展开探究学习。 自主探究 研讨释疑 投影自学提纲，指导自学。 阅读并分析P32页饼状图，完成学案“一、水资源的分布”部分。 投影：水资源的分布及应用的影视资料。 阅读、分析，完成学案。 交流自学成果。 学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，加以教师指导，以期达到提高学生自学能力的目的。 投影自学提纲，指导自学。 阅读并分析P32-P33页“活动天地”及P34页“自来水生产过程”图，思考下列问题： 天然水中中往往含有那些杂质？在实验室里我们怎样才能除去这些杂质？ 探究活动一 ：如何除去自然水中的不溶性杂质？ 探究实验1：沉降 向烧杯2中加入明矾，搅拌后静置，与烧杯1对比现象。 探究实验2：过滤 多媒体展示：过滤的操作过程和注意事项。 总结：过滤的注意事项是：一贴二低三靠。 根据自学进行过滤操作。教师巡视、指导。 制作并安装过滤装置，将烧杯1中的天然水过滤（留有部分以便与之对比）。 【问题讨论】我看到有些同学经过过滤以后得到了较为澄清的水，可也有一些同学没有得到澄清的水，是什么原因造成的呢？ 阅读、分析，回答。 【回答】天然水中中往往含有难溶性固体杂质、微生物和可溶性杂质。 【回答】沉降和过滤 分组试验：观察、记录。 【回答】明矾溶于水后吸附水中悬浮杂质而沉降。 分组试验：观察、记录。 思考、讨论、回答。 【回答】⑴滤纸破损 ⑵液面高于滤纸边缘 ⑶仪器不干净 让学生通过操作，更直观地理解生活中用明矾净水的作用。 过滤操作是学生初中化学中必须掌握的基本操作之一，通过学生自学自主操作暴露出的很多问题，旨在使学生通过反思体会到规范的操作是实验成功的前提。 探究活动二：如何除去自然水中的微生物？ 投影显微镜镜检发现有微生物存在。 通过显微镜镜检发现有微生物存在提示讨论作答。 【回答】消毒杀菌如加氯水、漂白粉等 探究活动三：如何除去自然水中的可溶性杂质？ 投影提示蒸馏的简易操作。 将过滤得到盛澄清水的烧杯盖上表面皿进行加热，冷凝后得到蒸馏水。 投影蒸馏装置，介绍蒸馏原理。 探究活动交流展示：投影水的人工净化方法 交流