秋姑娘的说课材料 教案 教学设计 说课稿.docVIP

《秋姑娘的信》说课材料今天我要说的是苏教版第一册语文教材中第7篇课文《秋姑娘的信》。这篇课文，图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“好、生”等六个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，引导学生结合上下文和课文插图了解课文中词句的意思，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。3、情感态度目标：懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点。由于学生对“枫叶”、“冬眠”、小树裹“冬衣”缺乏感性认识，要在语言文字中把握秋天的特点，有一定困难，因此体会秋天的特点，懂得朋友之间要相互关心是教学难点。我准备安排二课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“好、友”等六个生字。下面，我着重讲第二课时的教学：? （第二课时）第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情朗读“好朋友、小心、生病”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对秋姑娘的信的内容的了解，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，进一步了解秋姑娘给谁写了信？信的内容是什么？她为什么要给这些小动物写信？第二环节：精读感悟，自主探究教学时，我先让学生回忆课文内容，“还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？” 然后用问题“秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。”自读课文，边读边想。（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）引导学生学习课文，练习朗读。你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。根据学生的回答，随机教学第二至五自然段 “熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。指名背诵，能记住几封信就背几封。第一封信写给大雁，告诉它——学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？告诉学生：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?你要是大雁，你想对秋姑娘说写什么？学生应该会知道秋姑娘是细心，关心大雁，表示对秋姑娘的感谢。为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。指名读，伺机指导朗读。秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。再让学生一齐诵读一遍。要求背诵。第二封信写给——（指名回答）青蛙（课件演示：课文第三段。）老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……) 概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把