第六课 在实践中追求和发展真理 教学设计 教案.docVIP

第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展真理 课前导读： 课程标准：揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。 学习目标 识记：真理的含义、基本属性 理解：真理最基本的属性是客观性。真理是具体的有条件的。认识具有反复性、无限性。 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 能力：结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力。在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力。 觉悟：联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理。通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想 。 预习扫描 一、真理是客观的 1、真理是人们对 及其规律的正确反映。 2、由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的 、 和方法不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，其中与客观对象相符合的认识就是 ，不符合的认识则是谬误。“真理面前人人平等”。真理是标志 同 相符合的哲学范畴，真理最基本的属性是 。 二、真理是具体的有条件的 1、真理都是 的。任何真理都有自己适用的 和 ，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步堋5怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 2、真理都是 的。任何真理都是相对于 来说的，都是 与 、认识与实践的 统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。 三、追求真理是一个过程 1．认识具有 。 (1)从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要 的限制。还会受到 、 、方法、 、 、生理素质的限制。(2)从认识的客体来看，客观事物是 、 的，其本质的暴露和展现也有一个过程。人们对一个事物的正确认识往往要经过从 到 ，再从认识到实践 的多次反复才能完成。 2．认识具有 。 (1)认识的对象是 。(2)作为认识主体的 的。 (3)作为认识基础的 是不断发展的。 3．认识运动的 和 ，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 或 。人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。与时俱进，开拓创新，在实践中 真理，在实践中 真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 课堂设计 课堂探究及重难点突破： 1、阅读47页材料，(1)詹姆士关于真理的说法错在哪里?(2)在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理?(3)对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分?“真理面前人人平等”的说法正确吗? 2、阅读47页材料（2），(1)罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理? (2)是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理? 3、阅读48页探究材料，(1)当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识? (2)你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉？ 4、阅读49页探究材料，人类对火星的认识还会发展吗?为什么? 课堂ABC 1、（ ）印度尼西亚苏门答腊岛附近海域2004年12月26日发生里氏9级地震，并引；发海啸，海啸波及东南亚和南亚10多个国家，引发巨大灾难。但目前，人们还不；能准确预测地震发生的时间、地点和强度，这说明( ) A由于受主客观条件的制约，人们的认识能力是有限的，应在实践基础上不断发展认识 B有些自然规律是无法掌握的 C地震的出现是一种偶然现象，并无规律可循 D人的认识能力是有限的，不可能预测到地震的发生 2、（ ）“我们只能在我们时代的条件下认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”恩格斯的这段话说明( ) A、由于条件的