人教版九年级语文（下）1单元 综合性学习 脚踏一方土.docVIP

九下 第1单元 综合性学习 脚踏一方土 【教学任务】 主备人 杨 峰 单 位 平邑兴蒙学校 学 习 目 标 1、通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。 2、通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。 3、利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。提高筛选处理信息的能力；在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展；倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。 4、通过搜集资料，使学生了解我国的土地资源现状，?增强忧患意识，培养社会责任感和公民意识。 重点 1、在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。 2、鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。 难点 做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。 课时 一课时 课型 综合性学习课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 组织准备 教师准备：（提前一周） 1、.根据实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。 2、为学生提供打印方便，提供学生想要的资料 3、随时了解学生搜集情况及遇到的困难，帮助解决。 4、指导学生整理资料。 活动准备 ①自由搜集以下至少一个方面的资料： 了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）； 了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题，提出合理化建议； 搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等； 搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。 ②征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。 方法指导一： 资料搜集要提前一周布置，要给学生充分的准备时间。 方法指导二： 小组要资源共享密切配合，不要孤立进行。 明确任务 课前播放费玉清演唱的歌曲《送你一把泥土》，并在大屏幕上映出歌词。并要求学生跟唱。 （铃响）师：这首歌的内容和主题是什么？ （这首歌写了在朋友离开祖国时，作者送一把故乡的泥土给他，让他时刻不忘祖国与故乡。） 师：说得很好，在许多远离故乡和祖国的游子眼里，这把泥土就代表着自己的故乡和祖国，因为自己是在这一方土地上成长起来的。今天我们就来学习《脚踏一方土》（大屏幕显示课题）2、出示活动目标。 生聆听 生共同明确活动目标。 活动指导 【具体指导】： （一）第一环节——说说我们至高无上的土地。 1、请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。 2、请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位。 3、请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。 要求：每组同学任选一题，答案不能雷同。 （二）古往今来，多少游人远离故土，乡愁绵绵。 多少统治者开疆拓土，雄心勃勃。请讲述游子思乡的故事；请讲述统治者成就霸业的故事；请讲述用生命保卫土地的故事。 要求：每组更换答题人，答案不能雷同。（同时将以上活动要求投影在屏幕上） （三）拥有土地就是拥有生命，土地的兴衰就是时代的兴衰。从古到今的土地大变革，深刻地改变着一代又一代人的命运。说说我国有关土地的政策。 （四）“说说你所知道的含有“土”或者“地”的成语、俗语 （五）看看我们危机四伏的土地 （六）以土地为题材的文学创作 学生按分工要求搜集资料并整理。 展示交流 交流过程，由小组长主持各组交流。 第一组： 1、请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。 2、请讲述一个神话传说，证明土地在人们心中的神圣地位。 3、请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。 第二组： 古往今来，多少游人远离故土，乡愁绵绵。多少统治者开疆拓土，雄心勃勃。请讲述游子思乡的故事；请讲述统治者成就霸业的故事；请讲述用生命保卫土地的故事。 第三组 拥有土地就是拥有生命，土地的兴衰就是时代的兴衰。从古到今的土地大变革，深刻地改变着一代又一代人的命运。说说我国有关土地的政策。 第四组 “说说你所知道的含有“土”或者“地”的成语、俗语 第五组 看看我们危机四伏的土地 第六组 以土地为题材的文学创作 各小组展示交流探究活动成果 第一组 学生1、讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。 如：晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡。途经卫国，向乡下人讨饭吃。乡下人给他们土块，表示自己一无所有，重耳大怒。他的随行劝他说：“这是上天赏赐的土地呀。20年后，您必将卷土重来。”重耳听后马上磕头致谢。 重耳面对农民手中的土块叩拜，说明在他们心中，