识字3教学设计 教案 教学设计 说课稿.docVIP

《识字3》教学设计 教学目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。会正确书写“灶、尖、歪”。理解本课新词。2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3．诵读课文，积累词语。教学重点：读准字音，认清字形，写好生字“灶、尖、歪”。教学过程：一、创设情境，导入课文??? 1、创设情境；上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。2、导入新课：我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。二、初读课文，学习生字??? 1．学生自读。要求：??? (1) 读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。??? (2) 看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。??? (3) 把自己记住的字在桌子上书空。??? 2、交流讨论：谁发现了哪个汉字有趣的地方。???? 学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墙上的画挂得不正，就是歪。对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。????? 3、检查读书情况。??? 老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。???? 4、自己练读两遍课文。?????? 三、细读课文，用心品味?????? 1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?　　　　　　　　你是怎么知道的? 找出相关的句子读给大家听听。?2、来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。指导看图。?????? 3、指导朗读课文第一、二句。?????? 4、宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?????????? 学生讨论，发表看法。?5、“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？6、、指导朗读第三句，注意问句的读法。????? 7、练习背诵，赏读品味。??? (1) 指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。??? (2) 老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。??? (3) 老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，? 一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文——??? 课文第一句，写宁宁是个小画家。??? 课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的???? 课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗???? (4 我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。?? 四、学习生字，认真书写??? 1、下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。??? “灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。??? “尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。??? 2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。??? 五、课堂小结，引申迁移??? 今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，哪些汉字还有哪些有趣的地方。