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《两位数加、减两位数口算》 唐海县第三小学 ：刘晓艳 教学内容：课本91页-93例1、例2 教学目标： 1、理解、掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确进行口算。 2、培养学生口算的能力以及解决问题的能力。 教学重点：掌握两位数加、减两位数的多种口算方法。 教学难点：进位加、退位减的口算，以及解决问题的能力。 设计理念：使学生感受到数学源于生活，培养学生学习数学的热情以及积极思考和与同学合作学习的习惯。 教学准备：电脑课件。 一、复习（口算）：师：老师听说我们班的学生口算很棒，想考考你们，有信心吗？ 30+40= 50-20= 70+20= 80-50= 75-40= 95-30= 65+20= 75-50= 30+20= 15+40= 二、 情境引入 出示课件 教师导语：同学们非常棒！今天老师带你们去曹妃甸鸟岛游览，好吗？（好）（出示课本91页主题图）， 师：请大家认真观察画面，能获得哪些数学信息? 生观看主题图。 重点理解限乘68人： 生1：不能超过68人。 生2：可以正好是68人。 生3：还能少于68人。 （1） 师：如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，能坐下吗？为什么？ 师：那你们估计一下，至少要准备几条船呢？ 师：如果两个班合乘一条船，可能有哪些坐法？ 板书： 一种：二（1）和二（2） 二（3）和二（4） 二种：二（1）和二（3） 二（2） 和二（4） 三种：二（1）和二（4） 二（2）和二（3） 三、自主探究，掌握方法 1、 师：同学们提出了三种方案，下面先检验第一种方案。 2、小组讨论：(以小组为单位先列出算式算出得数。在和小组的同学交流一下算法。最后看方案是否可行。) 第一种方案：（二1班和二2班、二3班和二4班） （1）生列式：23+31=54（人） 师：你能说说你是怎么算出来的吗？ （2） 可能出现以下算法： 算法一3+1=4，20+30=50，50+4=54 算法二：23+30=53，53+1=54 算法三：20+31=51，51+3=54 （3）生列式：32+39=71(人) 说说你是怎么算的？还有不同的算法吗？汇报： 算法一：30+30=60，2+9=11，60+11=71 算法二：30+39=69，69+2=71 算法三：32+30=62，62+9=71 算法四：32+40=72，72-1=71 （4）学生根据第4种计算方法练习：19+23= 45+39= （算出得数并说出算法，感受这种算法很简便。） （5）师小结：我们用这么多算法算出了结果，如果你觉得你喜欢哪一种或感觉哪种最适合自己就选择哪一种进行计算。 师：二（1）和二（2）一共有54人，二（3）和二（4）一共有71人，71人超出了乘船要求说明这种方案是不可行的。 2、 尝试计算另外两种方案是否可行。 师：同学们能不能用刚才检验第一种方案的方法，来检验其他的两个方案，比一比谁最快？谁的方法最好？ 第二种方案：二（1）和二（3） 二（2） 和二（4） 生列式：23+32=55（人）（指一生说算法） 31+39=70（人） （指一生说算法） 师：二（1）和二（3）一共有55人，二（2）和二（4）一共有70人，70人超出了乘船要求说明这种方案是不可行的。 第三种方案：二（1）和二（4） 二（2） 和二（3） 生列式：23+39=62（人） 31+32=63（人） （学生分别说算法） 师：二（1）和二（4）一共有62人，二（2）和二（3）一共有63人，说明这种方案是可行的。 4、尝试减法计算方法，交流算法。 （1）师：那怎么样使不行的方案也变成可行的呢？课件出例2情境图 （二（1）班和二（2）班合坐一艘船没有坐满，可以从二（3）和二（4）合乘的这艘船走一部分人过去） （2）学生列式自己尝试着算一算， ①引导学生：二（1）和二（2）班同乘一条船，还能再上多少人？该怎样列式？板书：68-54=12（人） 全班汇报、交流 算法一：60-50=10 8-4=4 10+4=14 算法二：68-50=18 18-4=14 算法三： 60-54=6