课题五柳先生传第1课时第周年月日.DOCVIP

课题：期末复习课——《五柳先生传》《马说》复习 第 1 课时 (2014年6月6日周五) 通过反复记背与练习掌握《五柳先生传》《马说》的知识点　　　 温故掌握两课文言字词积累，回顾文章内容。 学以致用，在有限的时间内有效完成复习 ：、朗读法、小组合作PK ：1课时 书读百遍，其义自见 全班大声齐读《五柳先生传》《马说》 二.温故知新，疏通词义 回顾并掌握两课重点字词句翻译 注：本课完整复习过程 三.友情比拼，赛出本领 分小组以PK方式检测字词句掌握情况 四.摩拳擦掌，实战演练 完成练习卷当堂检测掌握情况 课前热身·静心 前不见古人，后不见来者。 ____________，____________。 《登幽州台歌》 _____________，_____________。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 念天地之悠悠，独怆然而涕下 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁——（框内为易错字） PK（一）*6分比比哪组得分高！ 解释表格中加点字词的意思 ④ ② ① ③ 2. PK（二）*2分比比哪组得分高！ 翻译下列句子 （温馨提醒：加点字体翻译错误不得分）。 ①黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。” 翻译：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。” ②亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。 翻译：亲戚朋友知道他有这种情况，有时摆了酒叫他来喝；他一到就要喝得尽兴，希望一定喝醉。 ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 翻译：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。 ④且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 翻译：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （一）阅读《五柳先生传》，回答以下问题（15分） 先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 赞曰：黔娄有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞(酒杯)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ (1)解释下面加点词的意思（4分） 1. 造饮辄尽 亲旧知其如此 不戚戚于贫贱 其言兹若人之俦乎？不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 课后独立完成当堂训练中未完成的《五柳先生传》或《马说》练习题 这是一堂期末复习课中文言文课型的复习，自我感觉良好，具有一定的典型性，在准备过程中综合本班学生的学习状态、能力和时间安排等各个因素精心设计，安排相对比较合理，课堂效果相对理想，突破一向沉闷的文言文复习以及单调的“炒冷饭”现象，可操作性比较强，容易调动这个年龄段学生的学习积极性，提高复习课的学习效率，这也是复习课最终与最重要的目标。 一直以来希望自己能在复习课型的研究上有所突破，特别是文言文的复习，对于学生而言，文言文枯燥难记，我个人比较关注学生的学习心情，如果一节课结束了学生脸上的表情是疲惫的，我就需要检讨这节课方法是不是出问题了。而通过多次文言文复习我发现，如果采用千篇一律的“练习—讲评”式复习方法，大多数学生会出现走神的情况，课堂偏沉闷，师生也失去激情，学习效率可想而知。而这次期末复习开始于月假后的第一天，而复习的内容恰恰就是文言文，在学生完全放松四天后如何以最快的速度让他们进入复习状态是我放假期间一直思考的问题。我想，立于学生的角度上来说，只能让课堂“快乐”起来，因为只有这样才会让第一天上课的学生带着激情和兴趣复习文言文，否则很可能在“昏昏欲睡”和抵触心理中浪费时间。 怎么让课堂“快乐”起来呢？又如何保证在“快乐”中有所收获呢？ （1）对于初二学生，在他们就要面对生地中考之际，“有趣”的课堂就是“快乐”的源头。基于这个年龄段的学生自尊心和攀比心都比较强，所以设计了小组PK，在词语解释时故意安排让其他组员选择回答组的同学来回答，这样成绩中下等的同学为了“挑起”整组同学的希望就会相对自觉记背，这块内容必考，难度不大，所以只要自觉记背失分情况就会少一些，接着在句子翻译中由我来“挑兵点将”，这“兵将”不是随意选择，而是选择上课比较容易走神，平时学习成绩中等的学生，两场比赛下来积分最低的一组就要接受惩罚。惩罚实际上很简单，只是抄写练字内容，但是这就像一场闯关游戏，坚持到最后的才是胜利者。我在两个班采用这种复习方式发现效果很不错，提高了学生的复习积